| Kods | LA1554 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Universālais dizains | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Akadēmiskais | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Maija Demitere, Mārīte Rozenfelde | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 3.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kurss sniedz studentiem padziļinātas zināšanas par iekļaujošas izglītības principiem un universālā dizaina pieeju mūsdienu digitālajā kontekstā. Studiju kurss aplūko teorētiskos pamatus, normatīvos ietvarus un praktiskos risinājumus, kas nodrošina vienlīdzīgas iespējas visiem lietotājiem neatkarīgi no viņu spējām, vecuma vai tehnoloģiskajām prasmēm.. Studiju kursa apguve veicina studentu kompetenci kritiski analizēt un pamatoti piemērot universālā dizaina principus, izstrādāt inovatīvus digitālos risinājumus, kā arī reflektēt par pieejamības nozīmi iekļaujošas izglītības īstenošanā un tās ietekmi uz vienlīdzīgām mācību iespējām visiem lietotājiem.. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir attīstīt padziļinātu izpratni par iekļaujošas izglītības principiem un universālā dizaina pieeju digitālajā vidē, veicinot studentu spēju analizēt, projektēt un īstenot digitālus risinājumus, kas nodrošina pieejamību un vienlīdzīgas mācību iespējas visiem lietotājiem, neatkarīgi no viņu vajadzībām vai spējām. Studiju kursa uzdevumi: - iepazīstināt ar universālā dizaina mācībām (UDL) pamatprincipiem un digitālās pieejamības starptautiskajiem standartiem (WCAG, EN301549). - sniegt izpratni par dažādu lietotāju grupu, tostarp cilvēku ar funkcionāliem traucējumiem un neirodaudzveidības, specifiskajām vajadzībām digitālajā mācību vidē; - iemācīt praktiskas iemaņas darbā ar digitālajiem rīkiem, kas atbalsta pieejamību (subtitri, ekrānlasītāji, altteksti, kontrasta pārbaude), kā arī sarežģīta satura adaptēšanu vieglajā valodā; - attīstīt prasmi patstāvīgi testēt un kritiski analizēt digitālā satura un mācību materiālu pieejamību, izmantojot specializētus pārbaudes rīkus (WAVE, Coblis, ReadAloud u.c.); - veicināt studentu spēju izstrādāt inovatīvus, multimodālus un iekļaujošus digitālos mācību materiālus, jēgpilni integrējot mākslīgā intelekta rīkus; - izveidot empātisku un sadarbībā balstītu izglītības vidi, stimulējot diskusijas un kopīgu sarežģītu iekļaušanas problēmgadījumu risināšanu; - pilnveidot studentu kompetenci reflektēt par iekļaujošas izglītības lomu, ētiskiem aspektiem un vienlīdzīgu piekļuves iespēju nodrošināšanu visiem sabiedrības locekļiem. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
1. Zina un izprot universālā dizaina mācību (UDL) pamatprincipus un to nozīmi iekļaujošas izglītības veidošanā.
2. Pārzina digitālās pieejamības standartus (WCAG, EN301549) un to praktisko pielietojumu mācību materiālu un digitālā satura izstrādē.
3. Izprot dažādu lietotāju grupu vajadzības digitālajā vidē, tostarp cilvēkiem ar funkcionāliem traucējumiem, vecāka gadagājuma lietotājiem un digitālajiem iesācējiem.
4. Izprot pieejamības, lietojamības un neirodaudzveidības saistību ar digitālā satura uztveri, kā arī emocionālos un kultūrkonteksta aspektus. - Pārbaudes veidi:
1. un 2. Labās prakses piemēru apkopojums, jautājumu un/vai priekšlikumu izvirzīšana diskusijai.
3. un 4. Grupu darbs (gadījuma / problēmas analīze).
Vērtēšanas kritēriji:
1. Skaidro un definē UDL pamatprincipus un to nozīmi iekļaujošas izglītības un mācību vides dizaina veidošanā.
2. Pārzina un izmanto digitālās pieejamības standartu (WCAG, EN301549) prasības digitālā satura izstrādes procesā.
3. Identificē un raksturo dažādu lietotāju grupu (tostarp cilvēku ar traucējumiem vai digitālo iesācēju) specifiskās vajadzības.
4. Analizē pieejamības, lietojamības un neirodaudzveidības kopsakarības digitālā satura uztverē, ņemot vērā emocionālos aspektus. Prasmes: 5. Prot pielāgot un izstrādāt mācību materiālus, ievērojot universālā dizaina un pieejamības prasības. 6. Spēj novērtēt un testēt digitālā satura pieejamību, izmantojot pieejamības pārbaudes rīkus (piem., WAVE, Coblis, ReadAloud u.c.) un analizēt rezultātus. 7. Spēj veidot multimodālus mācību materiālus, integrējot tekstu, skaņu, attēlu, video un interaktīvus elementus, lai nodrošinātu dažādu lietotāju vajadzības. 8. Spēj pārveidot sarežģītu saturu vieglajā valodā un izstrādā skaidras instrukcijas cilvēkiem ar īpašām vajadzībām vai ierobežotām digitālajām prasmēm. 9. Spēj izmantot mākslīgā intelekta rīkus pieejamības uzlabošanai, ievērojot datu aizsardzības un ētikas principus. - Pārbaudes veidi: 5. un 7. Eksāmena darbs (individuāli vai grupā izstrādāts iekļaujošs mācību materiāls un tā kritisks izvērtējums). 6. Labās prakses piemēru apkopojums. 8. un 9. Grupu darbs (gadījuma / problēmas analīze) un eksāmena darbs. Vērtēšanas kritēriji: 5. Praktiski pielāgo un projektē mācību materiālus saskaņā ar universālā dizaina un pieejamības pamatprasībām. 6. Veic un analizē pieejamības testēšanu digitālajam saturam, prasmīgi lietojot specializētos rīkus (WAVE, Coblis, ReadAloud u.c.). 7. Sintezē un integrē tekstu, attēlus, skaņu un interaktīvos elementus funkcionālā, multimodālā mācību materiālā. 8. Pārveido un adaptē sarežģītu mācību saturu vieglajā valodā, izstrādājot nepārprotamas instrukcijas lietotājiem. 9. Lieto mākslīgā intelekta rīkus pieejamības barjeru mazināšanai, stingri ievērojot ētikas un datu drošības robežas. Kompetences: 10. Ir kompetents iekļaujoša digitālā satura plānošanā un īstenošanā, ņemot vērā lietotāju dažādību un vienlīdzīgas piekļuves principus. 11. Spēj kritiski izvērtēt digitālos materiālus un sistēmas no pieejamības, ētikas un ilgtspējīgas izmantošanas perspektīvas. 12. Spēj veicināt empātisku, iekļaujošu un sadarbībā balstītu komunikāciju digitālās vides izstrādē un izmantošanā, pielāgojoties dažādiem sociāliem un tehnoloģiskiem apstākļiem. - Pārbaudes veidi: 10. un 11. Eksāmena darbs (individuāli vai grupā izstrādāts iekļaujošs mācību materiāls un tā kritisks izvērtējums). 12. Grupu darbs (gadījuma / problēmas analīze). Vērtēšanas kritēriji: 10. Patstāvīgi un atbildīgi plāno iekļaujoša digitālā satura izveidi, nodrošinot vienlīdzīgas piekļuves principus visiem lietotājiem. 11. Kritiski un daudzpusīgi izvērtē digitālos resursus un sistēmas no ilgtermiņa piekļuves, ētikas un ilgtspējas perspektīvas. 12. Rosināt rosina un uztur empātisku, iekļaujošu un sadarbībā balstītu komunikāciju digitālo risinājumu izstrādes komandā. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Labās prakses piemēru apkopojums, jautājumu un/ vai priekšlikumu izvirzīšana diskusijai. - 40%
Grupas uzdevums un prezentācija. Gadījuma / problēmas analīze (piem., dizains kara bēgļiem, bērniem bez lasītprasmes, senioriem ar digitālo atstumtību u.tml.). Dažādu risinājumu izvērtēšana (MI vs cilvēks, lokāls vs mākoņrisinājums, komerciāls vs atvērtais kods). - 20% Eksāmena darbs. Individuāli vai grupā izstrādāts iekļaujošs mācību materiāls un tā kritisks izvērtējums. Izveidots viens mācību materiāls (prezentācija, darba lapa, video vai interaktīva aktivitāte), pielāgots konkrētai lietotāju grupai (piemēram, cilvēkiem ar redzes traucējumiem), ievērojot UDL un pieejamības principus. - 40% |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Interaktīvā tāfele vai projektors, skaļruņi, internets lekcijās, pieeja datoriem. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||