| Kods | LA1544 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Digitālās vides ētika, tiesības un kiberdrošība | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Augstākā līmeņa, Akadēmiskais | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Maija Demitere, Kaspars Vārpiņš | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 3.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kurss iepazīstina ar digitālās vides tiesiskajiem un ētiskajiem aspektiem, kā arī kiberdrošības principiem. Studenti apgūs prasmes kritiski analizēt tehnoloģiju izmantošanu un pielietot tiesiskos un drošības standartus izglītības vidē.. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir attīstīt studentu spēju izprast un kritiski izvērtēt digitālās vides tiesiskos, ētiskos un kiberdrošības aspektus, kā arī pielietot tos izglītības praksē. Studiju kursa uzdevumi: - izveidot prasmes analizēt un izprast digitālās vides tiesiskā regulējuma nostādnes un to pielietošanu praksē; - izvērtēt tehnoloģiju izmantošanas radītās ētikas problemātiku un risinājumus, pilnveidojot prasmes identificēt un risināt ētiskos jautājumus, kas saistīti ar datu izmantošanu, mākslīgo intelektu un digitālo vidi; - apskatīt kiberdrošības pamatprincipus; - attīstīt prasmes kritiski analizēt digitālās vides un izaicinājumus un definēt atbildīgas un drošas rīcības pieejas; - iemācīt izvērtēt digitālo tehnoloģiju, operētājsistēmu un lietojumprogrammu izmantošanas iespējas un drošības aspektus izglītībā; - attīstīt prasmi izvērtēt datu avotu uzticamību, analizēt digitālās vides riskus un pieņemt pamatotus lēmumus. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
1. Izprot digitālās vides tiesiskos un ētiskos regulējumu nostādnes,sociālās inženierijas metodes, raksturojot skolotāja profesionālo uzvedību tiešsaistes vidē.
2. Spēj raksturot kiberdrošības pamatprincipus un personas datuaizsardzības mehānismus, iespējamos digitālās vides riskus un draudus. - Pārbaudes veidi:
1. Patstāvīgais darbs (reālu situāciju analīze), eksāmens (tests).
2. Grupas projekts, digitālās pēdas analīze, eksāmens (tests).
Vērtēšanas kritēriji:
1. Students spēj identificēt un raksturot tiesiskos un ētiskos regulējumus digitālajā vidē, atpazīst sociālās inženierijas pamatmetodes un teorētiski raksturo skolotāja profesionālās uzvedības un ētikas principus tiešsaistē.
2. Students pārzina un spēj teorētiski aprakstīt kiberdrošības pamatprincipus un personas datu aizsardzības tehniskos un tiesiskos rīkus, kā arī spēj klasificēt un raksturot digitālās vides riskus un drošības draudus. Prasmes: 3. Prot novērtēt tiesiskos un ētiskos riskus, kas saistīti ar informācijas apstrādi, publicēšanu un dalīšanos digitālajā vidē. 4. Prot identificēt kiberdrošības izaicinājumus izglītības iestādē un izstrādāt atbildīgus risinājumus digitālās vides izmantošanai izglītības kontekstā. 5. Prot atpazīt un skaidrot sociālās inženierijas uzbrukumus, piemēram, pikšķerēšanu vai viltus ziņas, un rīkoties atbilstoši drošības principiem. - Pārbaudes veidi: 3. Patstāvīgais darbs (reālu situāciju analīze), digitālās pēdas analīze (pašanalīze). 4. Grupas projekts, digitālās pēdas analīze (drošības plāns). 5. Grupas projekts, eksāmens (tests). Vērtēšanas kritēriji: 3. Students patstāvīgi analizē un kritiski izvērtē reālu situāciju un personīgo publiski pieejamo datu drošību, identificējot un novērtējot riskus, kas rodas, apstrādājot un publicējot informāciju internetā. 4. Students demonstrē prasmi identificēt specifiskus kiberdrošības izaicinājumus izglītības iestādes vidē, kā arī patstāvīgi izstrādā argumentētu un praktiski pielietojamu personīgās vai profesionālās digitālās drošības plānu. 5. Students prot praktiski atpazīt sociālās inženierijas uzbrukumu pazīmes, spēj izskaidrot pikšķerēšanas un dezinformācijas izplatīšanas mehānismus un spēj piedāvāt pareizus rīcības soļus drošības incidentu vadībā. Kompetences: 6. Spēj argumentēti diskutēt par digitālās komunikācijas jautājumiem un kiberdrošības jautājumiem, piedāvājot ieteikumus digitālās vides drošības, ētikas un tiesību ievērošanai izglītības jomā. 7. Spēj pieņemt informētus lēmumus par datu aizsardzību un drošības praksēm personīgajā un profesionālajā jomā, kritiski izvērtējot potenciālos riskus digitālajā vidē. - Pārbaudes veidi: 6. Interaktīva spēle, grupas projekts. 7. Digitālās pēdas analīze (pašanalīze un drošības plāns), interaktīva spēle. Vērtēšanas kritēriji: 6. Students spēj argumentēti un strukturēti izskaidrot tiesību un ētikas aspektus digitālajā komunikācijā, kā arī spēj sagatavot, novadīt un pēc tam kritiski analizēt interaktīvu spēli/simulāciju, kurā tiek risinātas kiberdrošības un ētikas dilemmas. 7. Students patstāvīgi pieņem un pamato lēmumus par drošu un ētisku rīcību digitālajā vidē, demonstrējot spēju samazināt personas datu apdraudējumus un vadīt riska situācijas personīgajā un profesionālajā darbībā. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Patstāvīgais darbs. Reālu situāciju analīze. - 20%
Grupas projekts - 10% Projekts: digitālās pēdas analīze - 20% Interaktīva spēle (reāla simulācija) - 20% Eksāmens - tests - 30% |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Priekšzināšanas nav nepieciešamas. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||