| Kods | LA1540 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Pedagoģiskā komunikācija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Augstākā līmeņa, Akadēmiskais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Lāsma Latsone, Lawrence Julian Stern-Mitscherlich, Svetlana Ušča | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 3.0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursā tiek padziļinātas zināšanas un pilnveidotas praktiskās iemaņas un prasmes efektīvai, mērķtiecīgai un iekļaujošai saziņai fiziskajā un digitālajā mācību vidē. Tiek analizēti pedagoģiskās komunikācijas teorētiskie pamati un izzinātas tiešsaistes komunikācijas iespējas, izaicinājumi un ētiskie aspekti. Īpaša uzmanība tiek pievērsta skolotāja lomai, sadarbībai ar skolēniem un viņu ģimenēm, kā arī daudzveidīgu mācību vajadzību iekļaušanai saziņā. Studenti attīsta prasmi sniegt efektīvu atgriezenisko saiti un reflektēt par savu komunikācijas praksi, izmantojot reālus gadījumus un praktiskus uzdevumus. Studiju kurss veicina profesionālo pilnveidi, digitālo pratību un pedagoģiskās komunikācijas ilgtspējīgu attīstību mūsdienīgā izglītības vidē.. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir pamatojoties uz pedagoģiskās komunikācijas teorijām un labās prakses piemēriem, attīstīt skolotāju spēju efektīvi, mērķtiecīgi un iekļaujoši komunicēt ar skolēniem un viņu vecākiem gan fiziskajā, gan digitālajā mācību vidē. Studiju kursa uzdevumi: - sniegt teorētiskās zināšanas par pedagoģiskās komunikācijas pamatiem un modeļiem gan klātienes, gan tiešsaistes vidē; - iepazīstināt ar komunikācijas modeļiem un stratēģijām mūsdienu izglītības telpā, akcentējot digitālo rīku izmantošanu; - izveidot padziļinātu izpratni par pedagoģiskās komunikācijas ētiskajiem, tiesiskajiem (datu aizsardzības) un kultūras aspektiem daudzveidīgā un iekļaujošā mācību vidē; - iemācīt efektīvas skolotāja, skolēna, vecāku un kolēģu mijiedarbības, sadarbības un uzticēšanās veidošanas stratēģijas; - attīstīt praktiskas komunikācijas prasmes, izmantojot reālus izglītības prakses gadījumus, simulācijas un diskusijas; - pilnveidot studentu spējas sniegt un saņemt efektīvu, attīstošu atgriezenisko saiti mutvārdu un digitālos formātos; - veicināt spēju mērķtiecīgi reflektēt par personīgo komunikācijas stilu un definēt individuālos profesionālās pilnveides mērķus. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
1. Pārzina pedagoģiskās komunikācijas teorētiskos pamatus un modeļus, izprot to pielietojumu gan klātienes, gan tiešsaistes mācību vidē.
2. Izprot digitālās komunikācijas īpatnības, tostarp tiešsaistes platformu un rīku izmantošanu mācību procesa atbalstam un sadarbībai ar skolēniem un vecākiem.
3. Zina iekļaujošas un ētiskas saziņas principus, tostarp datu aizsardzības
un profesionālās atbildības aspektus pedagoģiskajā komunikācijā. - Pārbaudes veidi:
Patstāvīgais darbs (Komunikācijas scenārija izstrāde un analīze).
Patstāvīgais darbs (Reflektīva eseja “Mana pedagoģiskā komunikācija tiešsaistes vidē”).
Eksāmens (Mini-portfolio izveide ar praktiskiem piemēriem par atgriezenisko saiti).
Vērtēšanas kritēriji:
1. Izskaidro pedagoģiskās komunikācijas teorētiskos pamatus un modeļus, raksturojot to pielietojumu klātienes un tiešsaistes vidē.
2. Analizē digitālās komunikācijas specifiku un tiešsaistes rīku izmantošanu mācību procesā un sadarbībā ar skolēniem un vecākiem.
3. Definē iekļaujošas un ētiskas saziņas pamatprincipus, pārzinot datu aizsardzības un profesionālās atbildības aspektus. Prasmes: 1. Prot analizēt un pielietot komunikācijas stratēģijas dažādās mācību situācijās (sadarbība, motivācija, atbalsts, konflikts u.c.). 2. Prot veidot iekļaujošu, strukturētu un mērķtiecīgu komunikāciju ar skolēniem, vecākiem un kolēģiem. 3. Prot sniegt un izvērtēt efektīvu atgriezenisko saiti mācību procesā. 4. Prot reflektēt par savu komunikācijas praksi un pielāgot to atbilstoši situācijai un mērķauditorijai. - Pārbaudes veidi: Patstāvīgais darbs (Komunikācijas scenārija izstrāde un analīze). Patstāvīgais darbs (Reflektīva eseja “Mana pedagoģiskā komunikācija tiešsaistes vidē”). Eksāmens (Mini-portfolio izveide ar praktiskiem piemēriem par atgriezenisko saiti). Vērtēšanas kritēriji: 1. Patstāvīgi analizē mācību situācijas un piemēro komunikācijas stratēģijas sadarbībai, motivācijai, atbalstam un konfliktu risināšanai. 2. Veido iekļaujošu, strukturētu un mērķtiecīgu komunikāciju ar skolēniem, vecākiem un kolēģiem. 3. Izstrādā un sniedz efektīvu, attīstošu un mērķtiecīgu atgriezenisko saiti mācību procesā. 4. Kritiski reflektē par savu komunikācijas praksi un prot to elastīgi pielāgot situācijai un mērķauditorijai. Kompetences: 1. Spēj patstāvīgi un atbildīgi veidot profesionālu, ētisku un iekļaujošu komunikācijas vidi gan klātienes, gan tiešsaistes mācību procesā. 2. Pielāgo komunikācijas stilus, metodes un digitālos rīkus atbilstoši skolēnu vecumposmam, spējām, vajadzībām un situācijas kontekstam. 3. Risina sarežģītas un sensitīvas komunikācijas situācijas profesionāli, empātiski un ar izpratni par pedagoģiskās komunikācijas ētiskajiem aspektiem. 4. Vada un uztur sadarbību ar skolēniem, vecākiem un kolēģiem, izmantojot daudzveidīgus komunikācijas kanālus un digitālās iespējas. 5. Reflektē par savu komunikācijas praksi un profesionālo izaugsmi, aktīvi iesaistoties pedagoģiskās komunikācijas kultūras un kvalitātes pilnveidē skolā. - Pārbaudes veidi: Patstāvīgais darbs (Grupas diskusija vai debate par ētiskiem jautājumiem digitālajā saziņā). Patstāvīgais darbs (Komunikācijas scenārija izstrāde un analīze). Patstāvīgais darbs (Reflektīva eseja “Mana pedagoģiskā komunikācija tiešsaistes vidē”). Eksāmens (Mini-portfolio izveide). Vērtēšanas kritēriji: 1. Patstāvīgi un atbildīgi uztur profesionālu, ētisku un iekļaujošu komunikācijas vidi klātienes un tiešsaistes mācību procesā. 2. Mērķtiecīgi pielāgo komunikācijas stilus un digitālos rīkus atbilstoši skolēnu vecumposmam, spējām un vajadzībām. 3. Profesionāli un empātiski risina sarežģītas un sensitīvas komunikācijas situācijas. 4. Koordinē un vada sadarbību ar skolēniem, vecākiem un kolēģiem, lietojot daudzveidīgus komunikācijas kanālus. 5. Veic pašanalīzi par savu komunikācijas praksi. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Reflektīva eseja “Mana pedagoģiskā komunikācija tiešsaistes vidē – izaicinājumi un izaugsmes iespējas” ar mērķiveicināt pašrefleksiju par līdzšinējo pieredzi un noteikt attīstības virzienus. - 20%
Komunikācijas scenārija izstrāde un analīze. Izveidot komunikācijas scenāriju konkrētai situācijai (piemēram, konflikts ar skolēnu tiešsaistē, saruna ar vecākiem, atbalsta sniegšana skolēnam u.c.). Darbā iekļaut problēmas aprakstu, mērķi, vēlamo reakciju, alternatīvas, refleksiju. - 20% Grupas diskusija vai debate par ētiskiem jautājumiem digitālajā saziņā. Sagatavoties diskusijai, apzinot aktualitātes un problēmjautājumus digitālajā saziņā, minot konkrētus piemērus. - 20% Noslēguma darbs - eksāmens: Mini-portfolio ar 3–5 praktiskiem piemēriem no sava darba (piemēram, atgriezeniskā saiteskolēnam, komunikācija ar vecākiem, diskusijas vadīšana tiešsaistē) + refleksijas. - 40% |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Svešvalodu zināšanas. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||