| Kods | LA1539 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Digitālā psiholoģija un neiroizglītība | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Augstākā līmeņa, Akadēmiskais | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Dace Medne | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 6.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kurss paredzēts studentu padziļinātai izpratnei par to, kā kognitīvie procesi, neirozinātne un komunikācijas teorijas mijiedarbojas ar mūsdienu digitālajām mācību vidēm. Studiju kursā tiek atklāti digitālās psiholoģijas un neiroizglītības stratēģiju pamatprincipi, akcentējot iekļaujošas, interaktīvas un personalizētas izglītības pieredzes veidošanu. Studenti analizēs pētījumus, analizēs digitālās mācīšanās gadījumus un iesaistīsies psiholoģiski informētu un ētiski pamatotu digitālo didaktisko risinājumu izstrādē.. Apvienojot teorētiskās studijas, prakses gadījumu refleksīvo analīzi, studenti attīstīs caurviju kompetences cilvēkcentrētu digitālo mācību procesu plānošanā, vadīšanā un novērtēšanā, atbilstoši dažādām studentu vajadzībām, saskaņā ar ESAO (2024) prioritātēm nākotnes izglītības jomā. Studiju kurss attīsta profesionālo autonomiju, pētniecisko pratību un digitālās mācību inovācijas, sagatavojot absolventus vadīt transformējošas mācību prakses tehnoloģiski bagātinātā vidē.. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir sniegt uz pierādījumiem balstītu informāciju par digitālās psiholoģijas un neiroizglītības būtību, sekmējot studentu padziļinātu izpratni par digitālās psiholoģijas un neiroizglītības teorētiskajiem pamatiem un to savstarpējo saistību mācīšanas un mācīšanās kontekstā, pilnveidot studentu kompetenci analizēt, izstrādāt un novērtēt ar digitālās psiholoģiju saistītus izglītības jautājumus, veicināt studentu profesionālo sagatavotību patstāvīgai darbībai pedagoģijas jomā, izmantojot psiholoģiskos un neirozinātniskos principus efektīvu mācīšanas un mācīšanas stratēģiju veidošanā, sekmējot studentu gatavību pieņemt, un īstenot digitālās psiholoģijas un neiroizglītības pamatnostādnes profesionālajā un sabiedriskajā dzīvē. Studiju kursa uzdevumi: - padziļināt zināšanas par galvenajām teorijām un aktuālām tendencēm digitālajā psiholoģijā un neiroizglītībā; - attīstīt prasmi izvērtēt digitālās psiholoģijas un neiroizglītības pamatnostādnes savā profesionālajā pieredzē; - veidot konsekventu nostāju par digitālās psiholoģijas un neiroizglītības principu izmantošanu ordinārajā pedagoģiskajā ikdienā; - iemācīt digitālās psiholoģijas un neiroizglītības principu integrēšanu pedagoģiskajā praksē; - pilnveidot pašvadītas mācīšanās un savstarpējās novērtēšanas prasmi; - veicināt metarefleksijas prasmi. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
1. Spēj raksturot aktuālās attīstības tendences neiroizglītības zinātnē un pētniecībā, kassaistītas ar interaktīvu, cilvēkcentrētu digitālu mācīšanas/mācīšanās vides veidošanu gan vietējā, gan globālā kontekstā. - Vērtēšanas metode: publikācijas analīze un prezentācija grupai, savstarpējā vērtēšana.
Vērtēšanas kritēriji:
1) pētījuma analīze atbilst piedāvātajai struktūrai (pētījums 6 gadus vecs un jaunāks);
2) izvēlētais pētījums atbilst studiju kursa tematiem;
3) skaidra, gramatiski un stilistiski korekta valoda;
4) runā korekti izmantota profesionālā valoda;
5) prezentācija/runa ietver sadarbību ar auditoriju;
6) Iekļaušanās laikā;
7) prezentācijas izklāsta domas konkrētība, mērķtiecīga virzība un saprotamība;
8) izklāsts saistošs, interesi raisošs;
9) prezentācijai/runai ir loģisks ievads un nobeigums. 2. Izprot uz datiem balstītus un digitālās psiholoģijas pamatprincipos izstrādātus dizaina risinājumus izglītībā. - Vērtēšanas metode: tests e-studiju vidē. Vērtēšanas kritēriji: 41 - 49% - vērtējums 4 51% - 59% - vērtējums 5 61% - 69% - vērtējums 6 71% - 79% - vērtējums 7 81% - 89% - vērtējums 8 91% - 99% - vērtējums 9 100% - vērtējums 10 Prasmes: 3. Prot analizēt ar neiroizglītību saistītos sociālos procesus un tendences, tostarp aktuālos izglītības politikas jautājumus Latvijā un pasaulē. - Vērtēšanas metode: publikācijas analīze un prezentācija grupai, savstarpējā vērtēšana Vērtēšanas kritēriji: Vērtēšanas kritēriji: 1) pētījuma analīze atbilst piedāvātajai struktūrai (pētījums 6 gadus vecs un jaunāks); 2) izvēlētais pētījums atbilst studiju kursa tematiem; 3) skaidra, gramatiski un stilistiski korekta valoda; 4) runā korekti izmantota profesionālā valoda; 5) prezentācija/runa ietver sadarbību ar auditoriju; 6) Iekļaušanās laikā; 7) prezentācijas izklāsta domas konkrētība, mērķtiecīga virzība un saprotamība; 8) izklāsts saistošs, interesi raisošs; 9) prezentācijai/runai ir loģisks ievads un nobeigums. 4. Prot plānot, ieviest, izvērtēt un pilnveidot pedagoģiskās aktivitātes saskaņā ar digitālās psiholoģijas un neiroizglītības principiem. - Vērtēšanas metode: mikromācību izstrāde un prezentēšana grupai Vērtēšanas kritēriji: 1) satura atbilstība un precizitāte; 2) neiroizglītības principu izmantošana; 3) digitālā didaktiskā dizaina kvalitāte; 4) radošums un iesaistīšanās; 5) iekļaušana un pieejamība; 6) tehniskā izpilde; 7) refleksīvais pamatojums. 5. Prot integrēt digitālās vides juridiskos un ētiskos aspektus savā profesionālajā darbībā dažādos kontekstos. - Vērtēšanas metode: tests e-studiju vidē. Vērtēšanas kritēriji: 41 - 49% - vērtējums 4 51% - 59% - vērtējums 5 61% - 69% - vērtējums 6 71% - 79% - vērtējums 7 81% - 89% - vērtējums 8 91% - 99% - vērtējums 9 100% - vērtējums 10 6. Ir motivēts mūžizglītībai un profesionālai pilnveidei atbilstīgi jaunākajām psiholoģijas atziņām. - Vērtēšanas metode: eksāmens - pašnovērtējums un profesionālās un personiskās attīstības plāns. No pārdomām līdz rīcībai: mans ceļvedis mācīšanai un mācīšanās procesam. Vērtēšanas kritēriji: 1) satura analīze; 2) procesa analīze; 3) alternatīvu rīcību piedāvājums; 4) personīgās attīstības plāns. 7. Prot izvēlēties un integrēt atbilstošas pētniecības metodes, lai risinātu problēmas neiroizglītībā, tādējādi veicinot sabiedrības ilgtspējīgu attīstību. - Vērtēšanas metode: publikācijas analīze un prezentācija grupai, savstarpējā vērtēšana. Vērtēšanas kritēriji: 1) pētījuma analīze atbilst piedāvātajai struktūrai (pētījums 6 gadus vecs un jaunāks); 2) izvēlētais pētījums atbilst studiju kursa tematiem; 3) skaidra, gramatiski un stilistiski korekta valoda; 4) runā korekti izmantota profesionālā valoda; 5) prezentācija/runa ietver sadarbību ar auditoriju; 6) Iekļaušanās laikā; 7) prezentācijas izklāsta domas konkrētība, mērķtiecīga virzība un saprotamība; 8) izklāsts saistošs, interesi raisošs; 9) prezentācijai/runai ir loģisks ievads un nobeigums. 8. Ir motivēts būt par mentoru vai līderi neiroizglītībā, saskaņā ar adaptīvo pieeju pedagoģijā. - Vērtēšanas metode: eksāmens - pašnovērtējums un profesionālās un personiskās attīstības plāns. No pārdomām līdz rīcībai: mans ceļvedis mācīšanai un mācīšanās procesam. Vērtēšanas kritēriji: 1) satura analīze; 2) procesa analīze; 3) alternatīvu rīcību piedāvājums; 4) personīgās attīstības plāns. 9. Prot izstrādāt un ieviest jaunus digitālos didaktiskos dizainus reālā vai simulētā vidē. - Vērtēšanas metode: eksāmens - pašnovērtējums un profesionālās un personiskās attīstības plāns. No pārdomām līdz rīcībai: mans ceļvedis mācīšanai un mācīšanās procesam. Vērtēšanas kritēriji: 1) satura analīze; 2) procesa analīze; 3) alternatīvu rīcību piedāvājums; 4) personīgās attīstības plāns. Kompetences: 10. Demonstrē pedagogam būtiskas pašorganizētības īpašības veikt nepārtrauktu pašanalīzi un profesionālās prakses pašnovērtējumu. - Vērtēšanas metode: eksāmens - pašnovērtējums un profesionālās un personiskās attīstības plāns. No pārdomām līdz rīcībai: mans ceļvedis mācīšanai un mācīšanās procesam. Vērtēšanas kritēriji: 1) satura analīze; 2) procesa analīze; 3) alternatīvu rīcību piedāvājums; 4) personīgās attīstības plāns. 11. Demonstrē autonomiju lēmumu pieņemšanā saistībā ar neiropedagoģijas dizainu, komunikācijas metodēm un adaptīvām stratēģijām, atbilstoši studējošo vajadzībām. - Vērtēšanas metode: eksāmens - pašnovērtējums un profesionālās un personiskās attīstības plāns. No pārdomām līdz rīcībai: mans ceļvedis mācīšanai un mācīšanās procesam. Vērtēšanas kritēriji: 1) satura analīze; 2) procesa analīze; 3) alternatīvu rīcību piedāvājums; 4) personīgās attīstības plāns. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Publikācijas analīze un prezentācija grupai - 20%
Tests - 30% Mikromācību izstrāde un prezentēšana grupai - 20% Eksāmens - 30% |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Svešvalodu zināšanas. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||