| Kods | RA0798 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Modeļi efektīvai intervencei speciālajā un sociālajā pedagoģijā nozaru pedagoģijas kontekstā | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Doktora, Akadēmiskais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Rēzeknes akadēmija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Tamāra Pīgozne, Aivars Kaupužs | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 6.0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kurss aptver efektīvas intervences teorijas, praksi un modeļu klasifikācijas speciālās un sociālās pedagoģijas jomā dažādās pedagoģiskajās un sociāli psihologiskajās paradigmās; izpētes specifiku un transformēšanu; intervences humānpedagoģisko modeļu būtību speciālajā un sociālajā pedagoģijā, to kritiski radošu izmantošanu un veidošanu noteiktas kultūras kontekstā; komunikācijas, darbības un sadarbības pedagoģiskā potenciāla īstenošanu; intervences pašnovērtēšanas un novērtēšanas teorijas un praksi.. Kursa mērķis ir piedāvāt doktorantiem iespēju pilnveidot pētniecisko un akadēmisko kompetenci efektīvas intervences modeļu izvēlei un radošai veidošanai speciālajā/ sociālajā pedagoģijā, spēju kritiski izvērtēt to atbilstību konkrētajam vajadzībām un kultūrvidei, darbības un sadarbības pedagoģiskā potenciāla īstenošanu. intervences procesā, pašnovērtēšanas un novērtēšanas teoriju un praksi.. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Kursa mērķis: izprotot modeļu efektīvai intervencei saturiskās komponentes, veikt to salīdzinošo analīzi Latvijas, Eiropas un pasaules kontekstā, piedāvāt doktorantiem iespēju pilnveidot moduļa profilam atbilstošo pētniecisko un akadēmisko kompetenci patstāvīgas un inovatīvas pētnieciskās darbības veikšanai un akadēmiski profesionālās domāšanas attīstībai. Uzdevumi: 1) Veicināt doktorantu izpratni par efektīvas intervences modeļu būtību un atbildīgas izmantošanas iespējām speciālajā/ sociālajā pedagoģijā, attīstīt spēju precīzi formulēt zinātniskās kategorijas, projektēt zinātniski pamatotu un inovatīvu darbību specifiskā vidē un prognozēt gaidāmos rezultātus; 2) Atbalstīt kritisku un produktīvu domāšanu kā programmas intelektuālo pamatu un nostiprināt spējas patstāvīgi izraudzīties un mērķtiecīgi veidot efektīvas intervences modeļus speciālajā/ sociālajā pedagoģijā; 3) Piedāvāt studentiem materiālu izvēli, t.sk. e-formātā, piedāvāt teorijas un metodiku inovatīvai kompetences apguvei; 4) Attīstīt pētnieciskā darba kompetenci aktuālu intervences problēmu risināšanai speciālajā/ sociālajā pedagoģijā; 5) Veicināt doktorantu savstarpējas diskusijas, docētāju un studentu atbildību par pētnieciska studiju procesa veidošanu un pašnovērtēšanu, sekmēt pētnieciskās sadarbības lokālā un starptautiskā vidē mērķtiecību. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
1. Zināšanas un kompetentu izpratni par modeļu daudzveidību efektīvai intervencei speciālajā/sociālajā pedagoģijā, kas pamatota zinātniskās teorijās.
2. Zināšanas un kompetentu izpratni par attīstības un korekcijas likumību raksturojumu konkrētā modelī; mācību/studiju procesa komponentu saturu un īpašībām, to funkcijām un vienotību atbilstoši pētījuma jautājumiem. - Starppārbaudījumi:
1. Kontakta/Teams seminārs - diskusijas pētnieka kompetences pilnveidošanai specifiskajā speciālās/sociālās pedagoģijas jomā, saistot ar savu pētījumu, speciālās/sociālās pedagoģijas un intervences teorijas un intervences izpēti: izpētes priekšmeta un objekta būtība, subjektīvā un objektīvā, iekšējā un ārējā vienotība intervences procesa pētījumā speciālajā/sociālajā pedagoģijā, zinātniskās metodes/kategoriju vienotība un loģika izpētē
2. Kontakta/Teams seminārs - teorija praksei: speciālā/sociālā pedagoga prakse dažādās pieejās, pedagoģiskās transformācijas
3. Kontakta/Teams seminārs - resursu koncentrēšana un aktivēšana intervencei speciālajā/sociālajā pedagoģijā, intervences teorijas un prakses aktuālās problēmas, to izpēte un risināšanas pieredzes analīze, intervences transformējošais potenciāls
Noslēguma pārbaudījums:
4. Ieskaite Prasmes Prasmi analizēt, sintezēt un izvērtēt modeļu efektīvai intervencei speciālajā pedagoģijā atbilstību pētāmajai problēmai, piedāvājot teorijās balstītas inovācijas to pilnveidei. - Starppārbaudījumi: 5. Kontakta/Teams seminārs - diskusijas pētnieka kompetences pilnveidošanai specifiskajā speciālās/sociālās pedagoģijas jomā, saistot ar savu pētījumu, speciālās/sociālās pedagoģijas un intervences teorijas un intervences izpēti: izpētes priekšmeta un objekta būtība, subjektīvā un objektīvā, iekšējā un ārējā vienotība intervences procesa pētījumā speciālajā/sociālajā pedagoģijā, zinātniskās metodes/kategoriju vienotība un loģika izpētē 6. Kontakta/Teams seminārs - teorija praksei: speciālā/sociālā pedagoga prakse dažādās pieejās, pedagoģiskās transformācijas 7. Kontakta/Teams seminārs - resursu koncentrēšana un aktivēšana intervencei speciālajā/sociālajā pedagoģijā, intervences teorijas un prakses aktuālās problēmas, to izpēte un risināšanas pieredzes analīze, intervences transformējošais potenciāls Noslēguma pārbaudījums: Ieskaite Kompetence 1. Kompetenci zināšanas izmantot patstāvīgi izvirzot un formulējot pētījuma ideju un kritiski analizējot speciālās pedagoģijas problēmas atbilstoši pētījuma jautājumam un izvēlētajam intervences modelim. 2. Kompetenci zināšanas izmantot piedāvājot inovācijas intervences modeļu pilnveidei un teorētiski pamatotus kritērijus tās efektivitātes novērtējumam. 3. Komunikatīvo kompetenci gan mutvārdos, gan rakstiski komunicēt par savu zinātniskās darbības jomu specialajā pedagoģijā ar plašākām zinātniskajām aprindām un sabiedrību kopumā, sekmējot inovāciju ieviešanu speciālās izglītības praksē. - Starppārbaudījumi: 8. Kontakta/Teams seminārs - diskusijas pētnieka kompetences pilnveidošanai specifiskajā speciālās/sociālās pedagoģijas jomā, saistot ar savu pētījumu, speciālās/sociālās pedagoģijas un intervences teorijas un intervences izpēti: izpētes priekšmeta un objekta būtība, subjektīvā un objektīvā, iekšējā un ārējā vienotība intervences procesa pētījumā speciālajā/sociālajā pedagoģijā, zinātniskās metodes/kategoriju vienotība un loģika izpētē 9. Kontakta/Teams seminārs - teorija praksei: speciālā/sociālā pedagoga prakse dažādās pieejās, pedagoģiskās transformācijas 10. Kontakta/Teams seminārs - resursu koncentrēšana un aktivēšana intervencei speciālajā/sociālajā pedagoģijā, intervences teorijas un prakses aktuālās problēmas, to izpēte un risināšanas pieredzes analīze, intervences transformējošais potenciāls Noslēguma pārbaudījums: Ieskaite |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Doktoranta regulārs darbs kontakta/Teams semināros un foruma diskusijā. - 30%
Platformā ievietoto sagatavoto materiālu apjoms un kvalitāte. - 10% Doktoranta individuālo sasniegumu pašnovērtējuma objektivitāte (pēc dotās tabulas atbilstīgi formulētajiem kursa studiju rezultātiem un individuālajiem sasniegumiem). - 10% Praktiskā darba apkopojumu (3-5 lapas, izmantoti ne mazāk kā 10 avoti speciālajā/ sociālajā pedagoģijā promocijas darbam izvirzītās problēmas kontekstā. - 40% Ieskaite. - 10% |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Kursa apguvei priekšzināšanas pedagoģijā, psiholoģijā, iekļaujošā izglītībā, iegūtas maģistra līmeņa studijās. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||