| Kods | PA0233 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Vienlīdzība, taisnīgums un dažādība kā izglītības pētījumu inovācija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Doktora, Akadēmiskais | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Sanita Martena | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 3.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursa īstenotājs ir Latvijas Universitāte.. Studiju kursa apguve padziļina zināšanas par nozaru pedagoģijas pētījumu iespējām starpnozaru kontekstā; piedāvā inovatīvos risinājumus izglītības pētījumos cilvēka faktora akcentos; zinātnieks kā pētnieks risina vienlīdzības un taisnīguma dimensijas dažādības aspektā; dažādība tiek skatīta plašā spektrā, pievēršot uzmanību izglītības saturam un kvalitātei.. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Kursa mērķis - teorētiski pamatot un praktiski veikt pētījumus dažādības kontekstā, ievērojot vienlīdzības un taisnīguma principus izglītībā. Uzdevumi – 1) Teorētiski pamatot dažādības konceptu un tās daudzveidīgo skatījumu (iekļaujošās pieejas un speciālās izglītības mijsakarības); 2) Izvērtēt vienlīdzības un taisnīguma pētīšanas iespējas pedagoģijas jomā un risināt aktuālas problēmas, meklējot un rodot pētniecībā balstītus risinājumus; 3) Formulēt un iedzīvināt pētnieka identitātes veidošanās principus cilvēka identitātes kontekstā, kritiski analizējot teorētiskās atziņas un prakses piemērus; 4) Pētnieciskās darbības priekšrocības un šķēršļi dažādības pedagoģiskajā vidē, kritiski izvērtējot tos, prast diskutēt par dažādību. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas
1. Doktoranti prot formulēt galvenos jēdzienus (vienlīdzība, taisnīgums, dažādība, pētnieka identitāte u. c.) un izskaidrot to būtību un saturu; veido izpratni par izglītības zinātnēm un to apakšnozarēm.
2. Var salīdzināt pieejas izglītībā, raksturot iekļaujošās pieejas plusus un mīnusus; atpazīst speciālās izglītības mērķgrupas un zina to vajadzības.
3. Prot noteikt savu lomu starpdisciplināra pētījuma ietvarā un zina funkcijas un pienākumus pētījuma īstenošanas procesā; prot izvērtēt dalībnieku savstarpējo mijiedarbību pētniecības procesā un komunikāciju komandu darbā.
4. Ir ieguvuši zināšanas par pētnieka identitātes veidošanās priekšnosacījumiem; izprot pētniecisko procesu; izprot pedagoģisko procesu.
5. Prot formulēt pētīšanas iespējas un lietderību dažādības kontekstā, saistot pedagoģiskās likumsakarības ar praksi. - Starppārbaudījumi:
1. Sagatavot diskusiju par jēdzieniem un to izpratni: vienlīdzība, taisnīgums, dažādība, pētnieka identitāte, starpdisciplinārs pētījums, iekļaujoša pieeja - 50%. Prasmes 6. Spēs iegūtās zināšanas izmantot praktiskajā darbībā, nosakot sava pētījuma robežas, izvēloties atbilstošas metodes un apzinoties pētījuma lietderību; kritiski analizēt ar izglītību saistītus sabiedrības procesus. 7. Pratīs iegūtās zināšanas izmantot radoši, veidojot savu pieeju dažādu jautājumu risināšanā; izmantojot pētniecībā iegūtos datus un pamatojot savu viedokli gan rakstiski, gan mutvārdos. 8. Spēs izvērtēt un izmantot esošos instrumentus un veidot jaunus pedagoģijas pētījumos; veidot drošu, optimālu un atbalstošu mācību vidi. 9. Pratīs darboties komandā starpdisciplināra pētījuma veikšanā; argumentēti izskaidrot un diskutēt par sarežģītiem jautājumiem izglītībā; diskutēt gan ar speciālistiem, gan ar nespeciālistiem un plašāku sabiedrību, prezentējot pētījumā iegūtos rezultātus. 10. Pratīs darboties radoši un atbildīgi kā pētnieks, izmantojot iepriekšējās profesionālās zināšanas un prasmes; formulēt, analizēt un prezentēt informāciju. - Starppārbaudījumi: 1. Sagatavot diskusiju par jēdzieniem un to izpratni: vienlīdzība, taisnīgums, dažādība, pētnieka identitāte, starpdisciplinārs pētījums, iekļaujoša pieeja - 50%. Kompetence 11. Veiksmīga zināšanu, prasmju un attieksmju integrācija ļaus doktorantiem patstāvīgi veikt pētījumus, radot jaunas teorētiskās atziņas un veidot praktisko pētījumu ar būtisku pienesumu Latvijas izglītības sistēmai. 12. Reflektē par savu mācīšanās procesu un sasniegtajiem rezultātiem, virza savu turpmāko zināšanu, prasmju un kompetences pilnveidi. - Noslēguma pārbaudījums: 2. Ieskaite – prezentācijas sagatvošana un prezentēšana par doktoranta kā starpdisciplināra pētījuma komandas locekli (lomu sadalījums, pienākumi, iespējas) vai par doktoranta kā pētnieka identitāti, izmantojot iepriekšējās profesionālās zināšanas un prasmes (iekļaujot nepieciešamās pētnieciskās prasmes) - 50%. Vērtējums - ieskaitīts / neieskaitīts. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Starppārbaudījumi:
1. Sagatavot diskusiju par jēdzieniem un to izpratni: vienlīdzība, taisnīgums, dažādība, pētnieka identitāte, starpdisciplinārs pētījums, iekļaujoša pieeja . - 50%
Noslēguma pārbaudījums: 2. Ieskaite – prezentācijas sagatvošana un prezentēšana par doktoranta kā starpdisciplināra pētījuma komandas locekli (lomu sadalījums, pienākumi, iespējas) vai par doktoranta kā pētnieka identitāti, izmantojot iepriekšējās profesionālās zināšanas un prasmes (iekļaujot nepieciešamās pētnieciskās prasmes) . Vērtējums - ieskaitīts / neieskaitīts. - 50% |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | - | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||