| Kods | LA1307 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Sociālās un pilsoniskās jomas mācību metodika | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Profesionālais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Pāvels Jurs, Ārija Kolosova | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 6.0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kurss orientēts uz studējošo aktīvu iesaistīšanos paredzētajās aktivitātēs. Strādājot ar normatīvajiem dokumentiem, mācību līdzekļiem, speciālo literatūru, tiks konstruētas zināšanas par Sociālās un pilsoniskās jomas mācību būtību, mērķi, uzdevumiem, saturu, organizēšanu kompetenču pieejas kontekstā un apgūtas jomas skolotāja profesionālās prasmes un kompetences.. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir veidot sociālās un pilsoniskās jomas standartam un “Skolotājs" profesijas standartam atbilstošas profesionālās pedagoģiskās kompetences Studiju kursa uzdevumi: - iepazīstināt ar mūsdienu mācīšanas un mācīšanās stratēģijām sociālo zinību un vēstures mācību metodikas kontekstā; - veicināt pedagoģiskajā praksē balstītu izpratni par sociālo zinību mācību metodiku; - veicināt pedagoģiskajā praksē balstītu izpratni par vēstures mācību metodiku; - pilnveidot studentu kompetenci sociālo zinību un pilsonisko zinību stundu plānošanā un organizēšanā, nodrošinot mācību procesa fokusu uz izglītojamo un radošu vidi, kā arī pilnveidot kompetenci mācību metožu, metodisko materiālu un mācību līdzekļu izvēlē, jauni mācību materiāli, izglītojamo mācību rezultātu un snieguma novērtējums. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Spēj analizēt sociālo zinību un vēstures mācību priekšmetu mērķus, uzdevumus, saturu un sasniedzamos rezultātus atbilstoši vispārējās izglītības standartiem. - Metode: Teorētiskā ieskaite.
Kritēriji: 1) analizē mācību priekšmeta saturu un struktūru; 2) skaidro sasniedzamo rezultātu saistību ar izglītības standartiem; 3) pamato sociālo zinību un vēstures nozīmi skolēnu kompetenču attīstībā. Spēj salīdzināt un izvērtēt sociālās un pilsoniskās jomas mācību organizācijas formas, metodes un paņēmienus dažādu vecumposmu skolēnu mācību vajadzībām. - Metode: Semināru darbs. Kritēriji: 1) salīdzina dažādas mācību organizācijas formas; 2) izvērtē to priekšrocības un ierobežojumus; 3) argumentē metožu piemērotību konkrētai mācību situācijai. Spēj analizēt izglītojamo mācību sasniegumu vērtēšanas pieejas, formas un paņēmienus, pamatojot refleksijas un pašvērtējuma nozīmi mācību procesā. - Metode: Teorētiskā ieskaite un semināra uzdevums. Kritēriji: 1) analizē dažādas vērtēšanas pieejas; 2) skaidro formatīvās un summatīvās vērtēšanas atšķirības; 3) pamato refleksijas un pašvērtējuma nozīmi mācīšanās procesā. Spēj izvērtēt vēstures mācību līdzekļu, vēstures avotu un digitālo informācijas resursu izmantošanas iespējas kompetenču attīstīšanai sociālās un pilsoniskās jomas mācību procesā. - Metode: Avotu analīzes uzdevums. Kritēriji: 1) izvērtē dažādu avotu izglītojošo potenciālu; 2) analizē avotu atbilstību sasniedzamajiem rezultātiem; 3) argumentē digitālo resursu izmantošanas lietderību. Spēj izstrādāt sociālās un pilsoniskās jomas mācību stundas plānu, formulējot sasniedzamos rezultātus, mācību uzdevumus un vērtēšanas pieejas atbilstoši izglītības standartam. - Metode: Metodiskais portfolio. Kritēriji: 1) formulē sasniedzamos rezultātus atbilstoši standartam; 2) plāno secīgu un loģisku mācību procesu; 3) integrē atbilstošas vērtēšanas pieejas. Spēj izvēlēties, pamatot un integrēt mācību metodes un metodiskos paņēmienus mācību procesa plānošanā un īstenošanā. - Metode: Metodiskais portfolio. Kritēriji: 1) izvēlas mācību mērķim atbilstošas metodes; 2) argumentē metožu izvēli; 3) nodrošina metožu sasaisti ar sasniedzamajiem rezultātiem. Spēj izstrādāt kompleksus mācību uzdevumus skolēnu sociālo, pilsonisko un metakognitīvo prasmju attīstīšanai. - Metode: Praktiskais darbs. Kritēriji: 1) izstrādā kompetencēs balstītus uzdevumus; 2) veicina sociālo un pilsonisko prasmju attīstību; 3) integrē metakognitīvās darbības elementus. Spēj izstrādāt vai adaptēt mācību uzdevumus darbam ar dažādiem vēstures un sociālās jomas informācijas avotiem atbilstoši skolēnu vecumam un mācību mērķiem. - Metode: Praktiskais darbs. Kritēriji: 1) atlasa piemērotus avotus; 2) pielāgo uzdevumus skolēnu vecumam un vajadzībām; 3) nodrošina kritiskās domāšanas attīstīšanu darbā ar avotiem. Spēj plānot mācību aktivitātes skolēnu pašvadītas mācīšanās, sadarbības un pilsoniskās līdzdalības sekmēšanai. - Metode: Metodiskais portfolio un semināru darbs. Kritēriji: 1) plāno aktivitātes pašvadītas mācīšanās attīstīšanai; 2) iekļauj sadarbības formas; 3) pamato aktivitāšu ieguldījumu pilsoniskās līdzdalības veicināšanā. Spēj izvēlēties un pamatot mācību sasniegumu vērtēšanas paņēmienus atbilstoši sasniedzamajiem rezultātiem un mācību saturam. - Metode: Metodiskais portfolio. Kritēriji: 1) izvēlas sasniedzamajiem rezultātiem atbilstošas vērtēšanas metodes; 2) pamato izvēli; 3) nodrošina vērtēšanas skaidrību un objektivitāti. Spēj izstrādāt pārbaudes darbus, vērtēšanas kritērijus un pašvērtējuma instrumentus skolēnu mācību sasniegumu izvērtēšanai. - Metode: Praktiskais uzdevums. Kritēriji: 1) izstrādā metodiski korektus pārbaudes darbus; 2) formulē skaidrus un izmērāmus vērtēšanas kritērijus; 3) izveido pašvērtējuma instrumentus atbilstoši mācību mērķiem. Prot lietot digitālos rīkus mācību satura izstrādē, mācību procesa organizēšanā un skolēnu mācību atbalstā. - Metode: Praktiskais darbs un metodiskais portfolio. Kritēriji: 1) izvēlas atbilstošus digitālos rīkus; 2) demonstrē to izmantošanu mācību procesā; 3) integrē digitālos risinājumus skolēnu mācību atbalstam. Spēj integrēt mācību mērķus, sasniedzamos rezultātus, mācību saturu, mācību metodes, digitālos risinājumus un vērtēšanas pieejas vienotā kompetencēs balstītā mācību procesa plānojumā. - Metode: Noslēguma pārbaudījums – metodiskais portfolio. Kritēriji: 1) izstrādā metodiski pamatotu mācību procesa plānojumu; 2) nodrošina savstarpēju saskaņotību starp mācību mērķiem, saturu, metodēm un vērtēšanu; 3) demonstrē spēju plānot kompetencēs balstītu mācību procesu sociālās un pilsoniskās jomas mācību priekšmetos. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
1. Starppārbaudījums – darbs semināros - 25%
2. Starppārbaudījums – teorētiskā ieskaite - 25% Noslēguma pārbaudījums – metodiskais portfolio - 50% |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Nav nepieciešamas. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||