| Kods | LA0519 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Mācīšana un mācīšanās transformatīvā pedagoģiskā telpā | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Augstākā līmeņa, Akadēmiskais | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Linda Pavītola, Dina Bethere, Maija Ročāne, Jānis Dzerviniks | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 6.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursā paredzēts izprast mācīšanās procesa likumsakarības gan no tā organizācijas un vadīšanas perspektīvas, gan no mācību procesa dalībnieka perspektīvas, pilnveidojot un attīstot viņa zināšanas, secīgi attīstoties no zemākiem domāšanas līmeņiem līdz metakognitīvās domāšanas līmenim. Studentiem būs iespējas apgūt dažādas mācīšanās taksonomijas, analizējot kā mācību process būtu organizējams ņemot vērā gan mācīšanās bioloģiskos nosacījumus, gan mācīšanās vides sociālos fenomenus.. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir nodrošināt, ka studenti apgūst mācīšanās likumsakarības, spēj plānot un organizēt mācību procesu, lai sekmētu mācīšanās sasniegumus, ņemot vērā mācīšanās bioloģiskos nosacījumus un mācīšanās vides sociālos fenomenus. Studiju kursa uzdevumi: - iepazīstināt studentus ar mācīšanās likumsakarībām cilvēka attīstības kontekstā, sekmējot augstāku domāšanas līmeņu attīstību; - iepazīstināt studentus ar mācību sasniegumu vērtēšanas veidiem un to ietekmi uz mācību sasniegumiem; - iepazīstināt studentus ar mācīšanās tranformatīvo aspektu dažādām dimensijām, ņemot vērā gan kognitīvo procesu attīstību, gan mācību vides transformācijas, gan izglītības ilgstpējīgas attīstības perspektīvu. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zina galvenās teorijas un aktuālās tendences transformatīvās mācīšanās pētījumos un praksē.
Izprot transformatīvās mācīšanās būtību, norisi un ietekmējošos faktorus. - Metodes: Rakstisks pārbaudes darbs, kombinēts pārbaudes darbs, eksāmens
Kritēriji: Students zina galvenās teorijas un aktuālās tendences transformatīvās mācīšanās pētījumos, kā arī demonstrē izpratni par transformatīvās mācīšanās būtību, norisi un to ietekmējošajiem faktoriem. Prot analizēt mācīšanās procesa likumsakarības, skaidrojot teorijas un prakses savstarpējo saistību. Prot izmantot un izvērtēt dažādas mācīšanās taksonomijas, plānojot mācību procesu atbilstoši izglītojamo vajadzībām. Prot sekmēt izglītojamo metakognitīvo prasmju attīstību, veidojot transformējošu un sociāli atbalstošu mācīšanās vidi. Spēj analizēt un pilnveidot mācību procesu un mācību sasniegumu vērtēšanu, ņemot vērā izglītojamo vajadzības, ilgtspējības principus un dažādas mācīšanās dimensijas. - Metodes: Rakstisks pārbaudes darbs, kombinēts pārbaudes darbs, eksāmens Kritēriji: Students spēj analizēt mācīšanās procesa likumsakarības, pamatoti izmantot mācīšanās taksonomijas un metakognitīvās pieejas, izvērtēt mācību sasniegumus un plānot mācību procesa pilnveidi atbilstoši izglītojamo vajadzībām un ilgtspējīgas izglītības principiem. Prot plānot mūsdienīgu mācību procesu kompetenču attīstībai un mācīšanās rezultātu novērtēšanu, balstoties uz teorijām un ņemot vērā mūsdienu transformatīvās vides kontekstu, darbojoties komandā. - Metodes: Rakstisks pārbaudes darbs, kombinēts pārbaudes darbs, eksāmens Kritēriji: Students spēj plānot un īstenot mūsdienīgu, kompetenču attīstību veicinošu mācību procesu un mācīšanās rezultātu vērtēšanu, balstoties pedagoģiskajās teorijās, ņemot vērā transformatīvās mācīšanās vides kontekstu un efektīvi sadarbojoties komandā. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Rakstisks pārbaudes darbs - 30%
Kombinēts pārbaudes darbs - 45% Eksāmens - 25% |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | - | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||