| Kods | LA0410 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Ievads izglītībā ilgtspējīgai attīstībai | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Profesionālais | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Lāsma Latsone, Svetlana Lanka, Jānis Dzerviniks | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 3.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kurss paredzēts studējošo pedagoģiskās kompetences pilnveidei ilgtspējīgas attīstības principu integrēšanai mācību procesā un vietējās kopienas ikdienā. Studenti apgūst ilgtspējīgas attīstības izaicinājumus, globālos ilgtspējīgas attīstības mērķus, kā arī izglītības ilgtspējīgai attīstībai teorētiskos un metodoloģiskos pamatus.. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir pilnveidot studējošo pedagoģisko kompetenci ilgtspējīgas attīstības integrēšanai mācību procesā un vietējās kopienas ikdienā. Studiju kursa uzdevumi: - sniegt ievadu par izglītības ilgtspējīgai attīstībai konceptuālo un metodisko pamatu; - palīdzēt izvērtēt ilgtspējīgas attīstības un izglītības ilgtspējīgai attīstībai glokālo dabu; - aktualizēt pedagoģiskās darbības labās prakses pieredzi ilgtspējīgai vietējai un globālai nākotnei; - aktualizēt izglītības un skolotāja (arī pirmsskolas skolotāja) lomu un atbildību ilgtspējas problēmu atpazīšanā, novēršanā un risināšanā un ilgtspējīgas nākotnes veidošanā. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
1. Pārzina ilgtspējīgas attīstības un izglītības ilgtspējīgai attīstībai konceptuālo un metodoloģisko pamatu un aktualitāti.
2. Zina un prot raksturot ilgtspējīgas attīstības mērķus un apakšmērķus, to aktualitāti pasaules, valsts un kopienas attīstībā, un to pielietojumu mācību saturā kā caurviju kompetenču pamatu un pedagoģiskajā darbībā. - Metodes: Patstāvīgais darbs – obligāto informācijas avotu analīze, izvērtējot ilgtspējīgas attīstības un izglītības ilgtspējīgai attīstībai konceptuālos un metodoloģiskos pamatus, kā arī to aktualitāti izglītības procesā.
Kritēriji: Izvēlēta un analizēta viena no norādītajiem informācijas avotiem.
Formulētas trīs atziņas, kurām studējošais piekrīt, pamatojot savu viedokli.
Formulētas trīs diskutablas atziņas vai atziņas, kurām studējošais nepiekrīt, argumentējot savu nostāju.
Sagatavoti trīs jautājumi diskusijai ar kolēģiem seminārnodarbībā.
Darbs apliecina izpratni par ilgtspējīgas attīstības būtību un spēju kritiski analizēt informāciju, argumentēt viedokli un iesaistīties diskusijā. Prasmes: 3. Prot analizēt ilgtspējīgas attīstības izaicinājumus, sasniegumus un aktualitāti izglītībā visos līmeņos. 4. Prot kritiski izvērtēt formālās, neformālās un ikdienas izglītības lomu, pieredzi un iespējas ilgtspējīgas attīstības mērķu sasniegšanā. 5. Spēj argumentēti diskutēt par izglītības ilgtspējīgai attīstībai konceptuālo un metodoloģisko pamatu un labās prakses piemēriem ilgtspējīgas vietējās un globālās nākotnes nodrošināšanai. 6. Prot sadarboties ar grupasbiedriem uz ilgtspējīgu attīstību vērstu metodisku risinājumu kopradē. - Metodes: Grupu darbs, problēmās balstīta mācīšanās, plānošana, refleksija un prezentācija. Kritēriji: Izvēlētās problēmas un ilgtspējīgas attīstības mērķu pamatojums. Mācību stundu, nodarbību vai pasākumu plānu kvalitāte un praktiskā pielietojamība. Izstrādāto plānu izvērtējums un ieteikumi pilnveidei. Grupas dalībnieku sadarbība un līdzdalība. Prezentācijas skaidrība un argumentācija. Kompetences: 7. Spēj piemērot savu izpratni par ilgtspējīgu attīstību, izglītību ilgtspējīgai attīstībai un ilgtspējīgas attīstības mērķiem pedagoģiskās darbības plānošanā un īstenošanā. - Metodes: Patstāvīgais darbs ar obligātajiem metodiskajiem informācijas avotiem, kritiskā analīze, refleksija un sagatavošanās argumentētai diskusijai. Kritēriji: Analizēti ilgtspējīgas attīstības izaicinājumi, sasniegumi un aktualitāte izglītībā. Formulētas trīs atziņas, kas saistītas ar studējošā pedagoģisko pieredzi vai uzskatiem. Pamatotas trīs atziņas, ko plānots ieviest pedagoģiskajā praksē. Argumentēti izvērtētas trīs atziņas, kuru ieviešana pedagoģiskajā darbībā būtu problemātiska. Spēja argumentēti diskutēt par izglītības ilgtspējīgai attīstībai teorētiskajiem un metodoloģiskajiem pamatiem un labās prakses piemēriem. 8. Prot reflektēt un pilnveidot savu izpratni un pedagoģisko darbību ilgtspējīgai vietējai un globālai nākotnei. 9. Spēj pilnveidot prezentēšanas prasmes, jautājumu uzdošanas prasmes. - Metodes: Noslēguma pārbaudījums – individuāla eseja, kritiskā analīze un refleksija par personīgo un profesionālo izaugsmi, studiju kursā iegūtajām zināšanām un to izmantošanu pedagoģiskajā praksē. Kritēriji: Analizētas studiju kursā veicinātās pārmaiņas personīgajā un profesionālajā jomā. Kritiskā izvērtējumā atspoguļota formālās, neformālās un ikdienas izglītības loma ilgtspējīgas attīstības mērķu sasniegšanā. Reflektēts par savas izpratnes un pedagoģiskās darbības pilnveidi. Izteikti pamatoti secinājumi un priekšlikumi ilgtspējīgai vietējai un globālai nākotnei. Esejas saturs ir loģiski strukturēts, argumentēts un balstīts studiju kursā apgūtajās zināšanās un personīgajā pieredzē. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Patstāvīgais darbs: Obligāto konceptuālo informācijas avotu analīze, izskaidrojot ilgtspējīgas attīstības un izglītības ilgtspējīgai attīstībai konceptuālo un metodoloģisko pamatu un aktualitāti. - 20%
Grupu darbs, problēmās balstīta mācīšanās, plānošana, refleksija un prezentācija. - 20% Patstāvīgais darbs ar obligātajiem metodiskajiem informācijas avotiem, kritiskā analīze, refleksija un sagatavošanās argumentētai diskusijai. - 20% Noslēguma pārbaudījums – individuāla eseja, kritiskā analīze un refleksija par personīgo un profesionālo izaugsmi, studiju kursā iegūtajām zināšanām un to izmantošanu pedagoģiskajā praksē. - 40% |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Nav nepieciešamas | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||