| Kods | LA0047 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Tehnoloģiju mācību jomas saturs un mācīšanās pieejas | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Profesionālais | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Aina Strode, Dace Grunte, Laura Priede | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 3.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursā studenti apgūst tehnoloģiju mācību jomas saturu un mācīšanās pieejas pirmsskolas izglītībā, īpašu uzmanību pievēršot dažādu materiālu, tehniku, mācību metožu un paņēmienu izmantošanai atbilstoši bērnu individuālajām attīstības vajadzībām, pieredzei, prasmēm, interesēm un sasniedzamajiem mācīšanās rezultātiem. Studenti pilnveido prasmes plānot, organizēt un īstenot bērncentrētu, jēgpilnu mācību procesu, sekmējot bērnu praktiskās darbības un caurviju prasmju attīstību. Tiek apgūtas bērnu snieguma novērošanas un vērtēšanas pieejas, lai izvērtētu individuālo izaugsmi un sasniegtos mācīšanās rezultātus atbilstoši valsts pirmsskolas izglītības vadlīnijām.. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir attīstīt studentu profesionālo kompetenci tehnoloģiju mācību jomas satura apguves plānošanā, organizēšanā un vērtēšanā pirmsskolas izglītībā, izmantojot bērncentrētas mācīšanās pieejas, daudzveidīgus materiālus, tehnoloģijas un praktiskās darbības paņēmienus, lai sekmētu bērnu izziņas, jaunrades, problēmrisināšanas un caurviju prasmju attīstību. Studiju kursa uzdevumi: - veidot izpratni par tehnoloģiju mācību jomas saturu, tā pedagoģiskajiem un psiholoģiskajiem aspektiem, kā arī bērncentrētas un konstruktīvistiskas mācīšanās pieejas principiem pirmsskolas izglītībā; - pilnveidot prasmes izvēlēties un izmantot daudzveidīgus materiālus, tehnoloģijas, praktiskās darbības tehnikas un mācību resursus atbilstoši bērnu individuālās attīstības vajadzībām, pieredzei, interesēm un sasniedzamajiem mācīšanās rezultātiem; - attīstīt prasmes plānot un organizēt integrētu, dzīves situācijās balstītu mācību procesu, izmantojot bērncentrētas mācīšanās pieejas un sekmējot bērnu caurviju prasmju attīstību, tostarp kritisko domāšanu, problēmrisināšanu, jaunradi, pašvadītu mācīšanos un digitālo pratību; - pilnveidot prasmes novērot, analizēt un vērtēt bērnu mācīšanās procesu, individuālo izaugsmi un sasniegtos rezultātus tehnoloģiju mācību jomā, kā arī sniegt savlaicīgu, konkrētu un attīstību veicinošu atgriezenisko saiti. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Prot izvirzīt konkrētus sasniedzamos rezultātus tehnoloģiju mācību jomā katram bērnam, balstoties uz paraugprogrammu un pirmsskolas izglītības vadlīnijām - Metodes: starppārbaudījumi, semināri, eksāmens.
Kritēriji: students analizē pirmsskolas izglītības vadlīnijās un paraugprogrammā noteiktos sasniedzamos rezultātus tehnoloģiju mācību jomā, formulē konkrētus, novērojamus un novērtējamus sasniedzamos rezultātus, pielāgojot tos katra bērna vecumposmam, individuālajām vajadzībām, spējām un iepriekšējiem sasniegumiem, kā arī pamato to atbilstību bērna attīstības un mācīšanās vajadzībām. Izprot konstruktīvisma un bērncentrētas pieejas principus tehnoloģiju mācību jomā, to nozīmi bērna patstāvīgas, radošas un jēgpilnas mācīšanās veicināšanā, kā arī tehnoloģiju mācību jomas satura integrācijas iespējas ar citām mācību jomām. - Metodes: starppārbaudījumi, semināri, eksāmens. Kritēriji: students skaidro konstruktīvisma un bērncentrētas pieejas principus tehnoloģiju mācību jomā, analizē to nozīmi bērna patstāvīgas, radošas un jēgpilnas mācīšanās veicināšanā, raksturo tehnoloģiju mācību jomas satura integrācijas iespējas ar citām mācību jomām un pamato to nozīmi bērna vispusīgas attīstības sekmēšanā. Prot plānot un īstenot bērna individuālajām vajadzībām, spējām un sasniegumiem atbilstošu tehnoloģiju mācību procesu, integrējot dažādu mācību jomu saturu un izvēloties metodes un darba organizācijas formas, kas sekmē bērna patstāvību, radošumu un praktisku darbošanos. - Metodes: starppārbaudījumi, semināri, eksāmens. Kritēriji: students plāno un īsteno bērnu individuālajām vajadzībām, spējām un mācīšanās sasniegumiem atbilstošu tehnoloģiju mācību procesu, mērķtiecīgi integrē dažādu mācību jomu saturu, izvēlas un pamato piemērotas mācību metodes un darba organizācijas formas, kā arī izvērtē to efektivitāti bērnu patstāvības, radošuma, praktiskās darbošanās un jēgpilnas mācīšanās veicināšanā. Spēj organizēt drošu, radošu un uz sadarbību vērstu mācību vidi, kurā bērns apgūst materiālu, instrumentu un dažādu tehnoloģisko paņēmienu izmantošanu, patstāvīgi plāno un īsteno savas ieceres un izvērtē sasniegtos rezultātus. - Metodes: starppārbaudījumi, semināri, eksāmens. Kritēriji: students plāno un organizē drošu, radošu un uz sadarbību vērstu mācību vidi, izvēlas bērnu vecumposmam, individuālajām vajadzībām un spējām atbilstošus materiālus, instrumentus un tehnoloģiskos paņēmienus, nodrošina drošības noteikumu ievērošanu, sekmē bērnu patstāvību savu ieceru plānošanā un īstenošanā, kā arī veicina bērnu spēju izvērtēt savas darbības procesu un sasniegtos rezultātus. Spēj novērot, analizēt un vērtēt bērnu individuālos mācīšanās sasniegumus un attīstības dinamiku, sniegt konstruktīvu atgriezenisko saiti, kā arī patstāvīgi un sadarbībā ar kolēģiem kritiski izvērtēt un pilnveidot savu pedagoģisko darbību, mācību saturu un metodes bērnu mācīšanās izaugsmes veicināšanai. - Metodes: starppārbaudījumi, semināri, eksāmens. Kritēriji: students sistemātiski novēro, analizē un izvērtē bērnu individuālos mācīšanās sasniegumus un attīstības dinamiku, izmantojot atbilstošas vērtēšanas metodes un kritērijus, sniedz konstruktīvu, bērna turpmāko mācīšanos veicinošu atgriezenisko saiti, kā arī patstāvīgi un sadarbībā ar kolēģiem kritiski reflektē par savu pedagoģisko darbību, izvērtē mācību satura un metožu efektivitāti un pamato nepieciešamos pilnveides risinājumus bērnu individuālās izaugsmes sekmēšanai. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Starppārbaudījums: Caurviju prasmes tehnoloģiju jomas kontekstā - 10%
Starppārbaudījums: Materiālu un to apstrādes tehnoloģiju veidi. Prezentācija: papīra aplikāciju veidi - 20% Semināri - 30% Eksāmens - 40% |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Priekšzināšanas bērnu attīstības fizioloģijā un psiholoģijā, bērnības pedagoģijā. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||