LA1531 Pedagoģiskās stratēģijas un tehnoloģijas pētniecības lietpratībai vispārējā sākotnējā izglītībā

Kods LA1531
Nosaukums Pedagoģiskās stratēģijas un tehnoloģijas pētniecības lietpratībai vispārējā sākotnējā izglītībā
Statuss Obligātais/Ierobežotās izvēles
Līmenis un tips Doktora, Akadēmiskais
Tematiskā joma Pedagoģija
Struktūrvienība Liepājas akadēmija
Mācībspēks Pāvels Jurs, Dina Bethere
Kredītpunkti 6.0
Daļas 1
Anotācija Studiju kursā tiek sekmēta zināšanu un prasmju apguvi promocijas darba izstrādes procesā pirmsskolā un pamatskolā: pašvadītu izglītības stratēģiju un pētniecības metodoloģijas teoriju atziņu aktualizēšana, lai pilnveidotu pedagoģisko pieredzi un kompetenci, tostarp mērķtiecīgi pielietot MI rīkus mācībām un pētniecībai, attīstot pētniecības lietpratību pašiniciētā izpētes darbību, tādējādi veicinot inovatīvu zinātnisko pētījumu izstrādi izglītības zinātnēs..
Studiju kursa saturs
Saturs Pilna un nepilna laika klātienes studijas Nepilna laika neklātienes studijas
Kontaktstundas Patstāvīgais darbs Kontaktstundas Patstāvīgais darbs
1. Izglītības teoriju teorētiskā izpratne un vēsturiskā attīstība Terminoloģiskais ietvars. Stratēģijas izglītības sistēmas darbībā: teorētiskā un praktiskā aktualitāte. Intelektuālās un kreatīvās prasmes, pašorganizācija un pašregulācija, erudīcija un kompetence. Izglītības satura teoriju pasaulē vēsturiskais attīstības konteksts. Diskursīvo stratēģiju veidi: konstruējošā stratēģija, atražojošā/attaisnojošā stratēģija, pārveidojošā stratēģija, destruktīvā stratēģija. MI rīku palietošanas priekšrocības izglītības teoriju likumsakarību noteikšanai. 6 16 0 0
2. Izglītības stratēģiju sociālais un pedagoģiskais nozīmīgums Izglītības un mācību satura galvenie elementi un to savstarpējā saistība. Izglītības vērtība: apgūto zināšanu un prasmju nozīme turpmākajā dzīvē. Raksturojošie elementi: prāta informācijas apstrādes modelis; metakognīcija; aktīvi, nozīmes piesātināti mācīšanās modeļi un pieejas, konstruktīvistu skatījums; problēmu risināšanas pieeja, situatīvā izziņa un stratēģijas. 4 18 0 0
3. Izglītības stratēģiju klasifikācija un raksturojums Utilitārā izglītības stratēģija, vispārizglītības stratēģija u.c. Mācību saturu atspoguļojošie normatīvie dokumenti. Mācīšanās stratēģijas kategorijas raksturojums. Stratēģiskas mācīšanās pazīmes un veidi. Produktīvas mācīšanās stratēģijas pazīmes. Stratēģiju izmantošanas pedagoģiskie priekšnosacījumi mācību procesā. MI rīku palietošanas priekšrocības izglītības stratēģiju likumsakarību noteikšanai. 6 16 0 0
4. Biheiviorisma teorijas un kognitīvās teorijas atziņu analīze Kognitīvā mācīšanās stratēģija – mācīšanās no izziņas perspektīvas. Pašorientēto izziņas stratēģiju veidošanās likumsakarības. Kognitīvās mācīšanās stratēģiju kopums izglītībā. 4 16 0 0
5. Izglītības stratēģijas: pedagoģiskā realitāte un kvalitāte Mācīšanas un mācīšanās darbību sabalansētība mācību procesā dažādos audzēkņu vecumposmos. Audzēkņu patstāvības un aktivitātes pakāpe mācībās. Izglītības kvalitātes prasības un nodrošinājums. Standartu perspektīvas. Mācību stratēģiju apguves programmas. 4 16 0 0
6. Izziņas modeļi un izglītības stratēģijas pirmsskolā Instrumenti. B daļa 5 Zināšanu pieejamības un apguves specifika, aktīvās darbošanās un ikoniskā fāzes, sinestēzija, fiziskā aktivitāte izziņas procesā, izziņas prieks, jautājumu uzdošanas stratēģija, informācijas meklēšanas stratēģijas veidošanās u.c. Audzēkņu intelektuālā darbība pārejas posmā: pirmsskola – pamatskola. 4 18 0 0
7. Izziņas modeļi un izglītības stratēģijas pamatskolā Stratēģija informācijas apstrādei un atmiņas veicināšanai, izziņas aktivitāte, zinātkāre un izziņas intereses, domāšana, vingrināšanās un atkārtošanas stratēģijas, mnemoniskās stratēģijas, tēlu stratēģija, izvietojuma metode, balstvārdu mnemonika, atskatīšanās stratēģija, rakstīšanas stratēģija, matemātikas stratēģija, meklējumu stratēģiju veidi u.c. Pašvadītās mācīšanās mērķi un stratēģiju apguve. Izglītības stratēģijas mācību procesā: efektīva atmiņas stratēģija, mācīšanās konspektēt stratēģija u.c. 4 16 0 0
8. Metakognitīvās kompetences veidošanās mācību procesā Izziņas kontrole, izziņas pārvaldījums. Mācīšanās un pārnesuma problēmas, metakognitīvā vingrināšanās, pašregulācijas, pašvērtējuma, paškontroles, problēmu identificēšana un analogu meklēšanas stratēģijas. Kognitīvi aktīvās mācīšanās veidi: atklājuma mācīšanās un ģeneratīvā (radošā) mācīšanās. Mācīšanās stratēģijas skolēnu spēju, radošuma un talantu attīstīšanā. Mācīšanās stratēģijas skolēniem ar mācīšanās grūtībām. Skolēnu mācību darbības refleksijas īpatnības. 4 16 0 0
Kopā: 36 132 0 0
Mērķis un uzdevumi, izteikti
kompetencēs un prasmēs 		Studiju kursa mērķis ir sekmēt zināšanu un prasmju apguvi promocijas darba izstrādes procesā pirmsskolā un pamatskolā, veicinot inovatīvu zinātnisko pētījumu izstrādi izglītības zinātnēs. Studiju kursa uzdevumi: - piedāvāt iespējas apgūt aktuālās zināšanas izglītības teoriju un izglītības stratēģiju teorētiskās un praktiskās izpratnes un pētniecības nodrošināšanā pirmsskolā un pamatskolā; - attīstīt motivāciju un pašiniciatīvu, praktisko gatavību zinātniskajai pētniecībai un profesionāli akadēmiskās kompetences paaugstināšanai izglītības zinātņu jomas teorētisko un empīrisko atziņu izpētei un sistematizācijai; - pilnveidot zinātniski pētnieciskās darbības prasmes izglītības stratēģiju izpētē un pilnveidē teorētiskajā un metodoloģiskajā līmenī; - sekmēt pētniecības kompetences pilnveidošanos, atklājot pašattīstības stratēģijas, veicinot radošumu, patstāvību, atbildības pašregulāciju, mērķtiecīgi pielietojot MI rīkus mācībām un pētniecībai.
Sasniedzamie studiju
rezultāti un to vērtēšana 		1. Spēj analizēt izglītības teoriju un izglītības stratēģiju attīstības vēsturisko pieredzi un aktuālās tendences pirmsskolas un pamatskolas izglītībā. - Metode: Individuāli patstāvīgais darbs (teorētisko atziņu pielietošana promocijas darba kontekstā). Kritēriji: 1) analizē izglītības teoriju un stratēģiju attīstību; 2) identificē aktuālās tendences izglītībā; 3) pamato to nozīmi pētījuma tematikā.
2. Spēj analizēt izglītības stratēģiju praktiskā pielietojuma likumsakarības un efektivitātes priekšnosacījumus pedagoģiskajā procesā. - Metode: Individuāli patstāvīgais darbs (teorētisko atziņu pielietošana promocijas darba kontekstā). Kritēriji: 1) raksturo dažādu izglītības stratēģiju pielietojumu; 2) analizē efektivitātes nosacījumus; 3) argumentē stratēģiju piemērotību konkrētām izglītības situācijām.
3. Spēj analizēt teorētiskās un empīriskās pētniecības metodes un metodoloģiskās pieejas izglītības zinātnēs un starpdisciplinārā pētniecībā. - Metode: Individuāli patstāvīgais darbs (teorētisko atziņu pielietošana promocijas darba kontekstā).. Kritēriji: 1) raksturo teorētiskās un empīriskās pētniecības metodes; 2) izvērtē metodoloģisko pieeju piemērotību pētījumam; 3) pamato starpdisciplināras pieejas nozīmi.
4. Spēj sistēmiski analizēt un interpretēt izglītības zinātnēs lietotos jēdzienus un teorijas, izvēloties atbilstošas izglītības stratēģijas mācību darbības vadīšanai. - Metode: Individuāli patstāvīgais darbs (pētnieciskās kompetences veicināšana, izmantojot daudzveidīgās empīriskās pētnieciskās metodes, sava promocijas darba izstrādes kontekstā). Kritēriji: 1) analizē izglītības zinātņu terminoloģiju; 2) interpretē teorētiskās pieejas; 3) pamato izglītības stratēģiju izvēli.
5. Prot patstāvīgi izmantot zinātniskās izpētes metodes, lai identificētu un pilnveidotu izglītojamo individuālās mācīšanās stratēģijas. - Metode: Empīriskā pētījuma projekta izstrāde un aizstāvēšana Kritēriji: 1) izvēlas atbilstošas pētniecības metodes; 2) analizē iegūtos datus; 3) izstrādā priekšlikumus mācīšanās stratēģiju pilnveidei.
6. Spēj analizēt un risina aktuālas izglītības procesu problēmas, izstrādājot pētniecībā balstītus risinājumus pedagoģiskās prakses pilnveidei pirmsskolā un pamatskolā. - Metode:Empīriskā pētījuma projekta izstrāde un aizstāvēšana Kritēriji: 1) identificē izglītības procesa problēmas; 2) analizē ekspertu intervijās iegūtos datus; 3) formulē pamatotus risinājumus pedagoģiskās prakses pilnveidei.
7. Prot mērķtiecīgi izmantot mākslīgā intelekta rīkus pētnieciskā darba organizēšanai, datu analīzei un zinātniskās informācijas apkopošanai. - Metode: Individuāli patstāvīgais darbs (pētnieciskās kompetences veicināšana, izmantojot daudzveidīgās empīriskās pētnieciskās metodes, sava promocijas darba izstrādes kontekstā) Kritēriji: 1) izvēlas pētījuma uzdevumiem atbilstošus MI rīkus; 2) demonstrē to izmantošanu pētniecības procesā; 3) izvērtē MI risinājumu priekšrocības un ierobežojumus.
8. Spēj veikt izglītības zinātņu nozarē aktuālu, teorētiski un praktiski nozīmīgu izglītības problēmu patstāvīgu un kritisku analīzi, sniedzot ieguldījumu izglītības zinātņu attīstībā. - Metode: Empīriskā pētījuma projekta izstrāde un aizstāvēšana Kritēriji: 1) formulē aktuālu pētījuma problēmu; 2) veic teorētiski un metodoloģiski pamatotu analīzi; 3) formulē zinātniski pamatotus secinājumus.
9. Prot risināt izglītības zinātnēs nozīmīgus pētnieciskus un inovāciju veicinošus uzdevumus, ievērojot profesionālās un pētnieciskās ētikas principus. - Metode: Empīriskā pētījuma projekta izstrāde un aizstāvēšana. Kritēriji: 1) izstrādā pētniecisku vai inovāciju veicinošu risinājumu; 2) ievēro akadēmiskās un pētnieciskās ētikas prasības; 3) pamato risinājuma nozīmību izglītības praksē.
10. Spēj veicināt pedagoģisko, sociālo un kultūras attīstību zināšanu sabiedrībā, balstoties uz zinātnisko un akadēmisko darbību. - Metode: Empīriskā pētījuma projekta izstrāde un aizstāvēšana. Kritēriji: 1) integrē pētniecības rezultātus profesionālajā darbībā; 2) pamato pētījuma ieguldījumu izglītības attīstībā; 3) demonstrē atbildīgu attieksmi pret zinātnisko darbību un tās ietekmi uz sabiedrību.
Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji
Individuāli patstāvīgais darbs (studiju kursa apguves rezultātā teorētisko atziņu pielietošana sava promocijas darba izstrādes kontekstā) - 30%
Individuāli patstāvīgais darbs (pētnieciskās kompetences veicināšana, izmantojot daudzveidīgās empīriskās pētnieciskās metodes, sava promocijas darba izstrādes kontekstā) - 30%
Empīriskā pētījuma projekta izstrāde un aizstāvēšana - 40%
 
Priekšzināšanas -
Studiju kursa plānojums
Daļa KP Stundas Pārbaudījumi
Lekcijas Prakt. d. Lab. Ieskaite Eksāmens Darbs
1 6.0 18.0 18.0 0.0 *
Pieteikties uz šo kursu
[Kursa apraksts PDF formātā]