LA1450 Dabaszinību mācību metodika II

Kods LA1450
Nosaukums Dabaszinību mācību metodika II
Statuss Obligātais/Ierobežotās izvēles
Līmenis un tips Pamatstudiju, Profesionālais
Tematiskā joma Pedagoģija
Struktūrvienība Liepājas akadēmija
Mācībspēks Māra Zeltiņa, Linda Pavītola, Ilze Grospiņa
Kredītpunkti 6.0
Daļas 1
Anotācija Studiju kurss ir paredzēts topošajiem pamatizglītības skolotājiem. To apgūstot, studējošie veido zināšanu un prasmju sistēmu un attīsta profesionālo kompetenci dabaszinātņu jomas mācību procesa organizēšanā 4.-6. klasē, atbilstoši Valsts pamatizglītības standarta prasībām. .
Studiju kursa apguvē akcents tiks likts uz: .
1) dabaszinātņu mācību metodikas zināšanu apguvi jēgpilna skolēnu mācību procesa organizēšanai, akcentējot pētniecisko pieeju, sadarbību un caurviju prasmju apguvi;.
2) studējošo virzīto mācīšanos gan individuāli, gan sadarbojoties;.
3) savas darbības un sasniegto rezultātu –zināšanu, prasmju un kompetenču - analīzi un izvērtēšanu..
Studiju kursa saturs
Saturs Pilna un nepilna laika klātienes studijas Nepilna laika neklātienes studijas
Kontaktstundas Patstāvīgais darbs Kontaktstundas Patstāvīgais darbs
1. Dabaszinātņu mācību procesa pamatnostādnes. Lielās idejas jeb galvenās atziņas, par ko jāapgūst dabaszinībās 4.-6. klasē posmā. Dabaszinātņu jomas mācību mērķis. Ieskats dabaszinātņu mācību jomas sasniedzamajos rezultātos 4. – 6. klasei un mācību līdzekļos. Dabaszinību apguves konteksts. 2 4 2 4
2. Saistības ar dzīvi akcentēšana un pētnieciskā pieeja dabaszinību mācību procesā. Novērošana. Eksperimentēšana. Tiešā un netiešā mērīšana. Datu reģistrēšana. Mērīšanas precizitāte. Drošības noteikumi eksperimentālajā darbībā un ieradumu tos ievērot veidošana. Pētījuma rezultātu analīze un izvērtēšana. Secinājumu formulēšanas prasmju veidošana. 2 4 2 4
3. Kompleksa pieeja mācību procesa plānošana. Domu karte kā kompleksas plānošanas līdzeklis. Skolēna mācīšanās iedziļinoties organizēšana. Skolēnam personīgi nozīmīgu sasniedzamo rezultātu formulēšana un mācīšanās aktivitāšu plānošana. Mācību stundas piemēru analīze kooperatīvā mācīšanās procesā. 2 4 2 4
4. Matērijas uzbūve: mācību saturs un mācību metodika. Vielu un materiālu daudzveidība. Vielas agregātstāvokļi. Materiālu īpašības. Mācību stundu piemēru analīze. 2 4 2 6
5. Pētnieciskā pieeja jēdzienu temperatūra, vielas blīvums apguvē. Skolēnu mācīšanas darbības organizēšana. Atbildības par sasniegto rezultātu veicināšana. 2 4 2 4
6. Vielas šķīdība un maisījumi, to grupēšana. Summatīvās vērtēšanas darbu izpilde un analīze izpilde par tematu “Vielas un materiāli”. 2 4 0 6
7. “Lielās idejas” par objektu spēju citam uz citu iedarboties attālināti mācību saturs un mācību metodika Skaņa, tās rašanās, īpašības, raksturlielumi. Gaisma kā elektromagnētisko viļņu kopums. Elektriskais un magnētiskais lauks. 2 4 0 6
8. Demonstrējumu un eksperimentu metodika un tehnika, izzinot skaņas rašanos auklā, gaismas atstarošanos, laušanu. Demonstrējumu analīze. Idejas pārnesuma prasmju attīstībai jeb kur apskatītās parādības izmanto tehnikā. Pētījuma jautājuma formulēšana, rezultāta prognozēšana, eksperimentālā darbība un secinājumu formulēšana, eksperimentējot ar magnētiem. 4 4 0 6
9. Mācību stundas piemēru prezentēšana, analīze. Summatīvās vērtēšanas darbu izpilde un analīze par tematu “Skaņa un Gaisma”. 4 4 0 6
10.“Lielās idejas” par spēka iedarbības nepieciešamību objektu kustības maiņai mācību saturs un mācību metodika. Kustības un spēka jēdziens. Izpratnes par drošības aspektiem transportlīdzekļu kustībā attīstība. Vienkāršie mehānismi. 4 4 0 6
11. Spēku veidi. Virtuālie eksperimenti un to pielietojums mācību procesā. Vingrinājumi iztēles un vizualizācijas prasmju attīstībai. Mācību stundas piemēru prezentēšana, analīze. Summatīvās vērtēšanas darbu analīze un izpilde par tematu “Spēki”. 4 4 0 6
12.“Lielās idejas” par enerģijas nezūdamību un pāreju no vienas formas citā mācību saturs un mācību metodika. Mehāniskās enerģijas jēdziens. Darbs un jauda. Ķermeņu sasilšana un iekšējās enerģijas jēdziena apguve. Elektriskā enerģija. 2 4 0 6
13. Elektriskie lielumi un elektrisko ķēžu saslēgšana. Elektrodrošība. Elektoenerģija un taupīgas tās izmantošanas ieradumu veidošana. Mācību spēles. 4 4 0 6
14. Mācību stundas piemēru prezentēšana, analīze. Summatīvās vērtēšanas darbu analīze, izpilde par tematu “Enerģija”. 4 4 2 6
15.“Lielās idejas” par Zemes sistēmu mijiedarbību un ietekmi uz Zemes virsmas un klimata veidošanos mācību saturs un mācību metodika. Darbs ar informācijas avotiem (kooperatīvā mācīšanās). 4 4 2 6
16. Darbs ar karti. Apkārtnes plāna veidošana. Ieži un to izpēte. Zemes hidrosfēra. Darbs ar karti. Ūdens resursu uz Zemes modelēšana. 4 4 2 6
17. Zemes atmosfēra un procesi, kas ar to saistīti. Siltuma joslas. Mācību stundas piemēru prezentēšana, analīze. Summatīvās vērtēšanas darbu analīze veidošana, izpilde par Zemi un tās sistēmām. Dabas resursi. Dabas apdraudējumi. Galerijas metode. 2 4 2 6
18.“Lielās idejas” par Saules sistēmu kā mazu Visuma daļu mācību saturs un mācību metodika. Saules sistēma. Visuma objektu iepazīšana. Darbs ar zvaigžņu karti. Planētu modeļu izgatavošana, ievērojot mērogu. Saules, Zemes un Mēness kustības modelēšana un cēloņsakarību analīze. 2 4 2 6
19. Lielās idejas” par organismu dzīvības procesiem mācību saturs un mācību metodika. Dzīvības procesi, dzīvības uzturēšana. Organizācijas līmeņi. 2 4 2 6
20. Informācijas atlase, darbs ar informāciju un modeļiem organismu uzbūves izpētē, vizualizēšana. Pētījums par organismu dzīves ciklu. Darbs ar mikroskopu. Mikropreparātu izpēte. Datu reģistrēšana. 2 4 2 6
21. Cilvēka attīstības posmi. Mācību stundu piemēru analīze. Izpratnes un veselīga dzīvesveida ieradumu veidošana mācību procesā. Mācību stundas piemēru prezentēšana un analīze. Summatīvās vērtēšanas darbu analīze un izpilde par tematu “Organismu dzīvības procesi”. 2 4 2 6
22. Lielās idejas” par organismu savstarpējo atkarību mācību saturs un mācību metodika. Barības ķēdes. Tuvējās ekosistēmas izpēte. Pētījuma prezentēšana. 2 4 2 6
23. Lielās idejas” par ģenētiskās informācijas nodošanu mācību saturs un mācību metodika. Iedzimtības pazīmju izpēte ģimenē. Selekcija. 2 8 2 6
24. Lielās idejas” par esošo un izmirušo organismu daudzveidību un evolūciju mācību saturs un mācību metodika. Kopsavilkums. Studiju kursa satura un savi zināšanu un prasmju pašizvērtēšana. Metodiskie paņēmieni pašizvērtēšanas prasmju veidošanā skolēniem. 2 8 2 6
Kopā: 64 104 32 136
Mērķis un uzdevumi, izteikti
kompetencēs un prasmēs 		Studiju kursa mērķis ir sniegt studējošajiem iespēju apgūt dabaszinību mācību metodikas pamatus, atbilstoši valsts pamatizglītības standartā iestrādātajai pieejas maiņai un sasniedzamajiem rezultātiem dabaszinātņu jomā, un veicināt uz rezultātu sasniegšanu tendētas skolotāja darba sistēmas attīstību. Studiju kursa uzdevumi: - sniegt skolotāja profesionālajai darbībai nepieciešamās metodiskās zināšanas par dabaszinātņu jomas mācību saturu, mācību procesa organizēšanas metodiku un kontekstu 4.-6. klasē, atbilstoši valsts pamatizglītības standarta prasībām un pieejas maiņai izglītībā; - veicināt prasmi pielietot apgūtās zināšanas dabaszinību mācību procesa plānošanā, modelēšanā, savas darbības izvērtēšanā sadarbībā ar citiem un individuāli; - attīstīt prasmi pielietot pētniecisko pieeju mācību procesa organizēšanā, attīstot skolēnu dabaszinātnisko izpratību – spēju lietot zināšanas un prasmes darbībā; - attīstīt prasmi analizēt un kritiski izvērtēt savu un citu sniegumu un sniegt atgriezenisko saiti; - veicināt izpratni par profesionālās pilnveides nepieciešamību un iespējām.
Sasniedzamie studiju
rezultāti un to vērtēšana 		Zināšanas: 1. Zina un izprot dabaszinātņu mācību jomas saturu reglamentējošos normatīvos dokumentus, mācību saturu un tā starpdisciplināro raksturu. 2. Zina un spēj lietot dabaszinātņu jēdzienus un terminoloģiju, apzinoties to nozīmi izglītojamo kompetenču attīstībā. 3. Izprot un spēj pielietot skolēnu mācīšanās pieejas, mācību metodoloģiju, kā arī mācību līdzekļu un digitālo rīku izmantošanas principus dabaszinātņu mācību procesā. 4. Izprot mācību sasniegumu vērtēšanas principus un kritērijus, kā arī apzinās profesionālās pilnveides nepieciešamību. - Metodes: Pārbaudes darbi, praktiskie pārbaudījumi, patstāvīgo darbu prezentācijas, mutisks eksāmens. Kritēriji: Demonstrē izpratni par dabaszinātņu mācību saturu un normatīvo regulējumu; Spēj korekti lieto nozares terminoloģiju; Prot pamatoti izvēlēties mācību pieejas, līdzekļus un digitālos rīkus; Demonstrē izpratni par mācību sasniegumu vērtēšanas principiem; Spēj kritiski izvērtēt savas profesionālās pilnveides vajadzības.
Prasmes: 1. Prot analizēt un modelēt mācību procesu, identificējot un ievērojot mūsdienīga mācību procesa principus un mācību modeļus. 2. Prot formulēt mācību mērķus un sasniedzamos mācīšanās rezultātus. 3. Prot izvēlēties un pielietot atbilstošus mācību, sadarbības un vērtēšanas modeļus un metodes, ņemot vērā izglītojamo individuālās mācīšanās īpatnības. 4. Prot plānot, īstenot un izvērtēt mācību procesu, izmantojot daudzveidīgas skolēnu snieguma vērtēšanas pieejas. - Metodes: Pārbaudes darbi, praktiskie pārbaudījumi, patstāvīgo darbu prezentācijas, mutisks eksāmens. Kritēriji: Spēj analizēt un modelēt mācību procesu; Prot formulēt mācību mērķus un sasniedzamos rezultātus; Prot izvēlēties mācību, sadarbības un vērtēšanas metodes un pamatot to izvēli; Prot izmantot daudzveidīgas skolēnu snieguma vērtēšanas pieejas.
Kompetences: 1. Spēj plānot, analizēt un modelēt mācību procesu, ņemot vērā mācību mērķus, izglītojamo spējas un vajadzības. 2. Spēj īstenot mācību aktivitātes, kas veicina izglītojamo kompetenču attīstību un zināšanu pārnesi dažādos kontekstos. 3. Spēj izvēlēties, integrēt un izvērtēt mācību metodes, paņēmienus, tehnoloģijas un digitālos risinājumus mācību procesā. 4. Spēj rīkoties atbildīgi, izvērtējot digitālo tehnoloģiju lietošanas riskus un ievērojot ilgtspējīgas attīstības un komandas darba principus. - Metodes: Pārbaudes darbi, praktiskie pārbaudījumi, patstāvīgo darbu prezentācijas, mutisks eksāmens Kritēriji: Spēj plānot, analizēt un modelēt mācību procesu; Prot īstenot kompetenču attīstību veicinošas aktivitātes; Spēj pamatoti izvēlēties un integrēt mācību metodes un tehnoloģijas; Spēj atbildīgi izvērtēt digitālo risinājumu riskus un rīkoties atbilstoši ilgtspējīgas attīstības principiem.
Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji
Pārbaudes darbi - 15%
Praktiskie pārbaudījumi - 20%
Patstāvīgo darbu prezentācija - 15%
Mutisks eksāmens - 50%
 
Priekšzināšanas Skolotāju profesionālās darbības pamati; Mācīšana un mācīšanās; Izglītības procesa organizācija sākumskolā un informācijas tehnoloģijas izglītībā; Psiholoģija skolotājiem; Iekļaujošā izglītība; Dabaszinības I.
Studiju kursa plānojums
Daļa KP Stundas Pārbaudījumi
Lekcijas Prakt. d. Lab. Ieskaite Eksāmens Darbs
1 6.0 32.0 32.0 0.0 *
Pieteikties uz šo kursu
[Kursa apraksts PDF formātā]