|
Studiju kursa saturs
|
| Saturs |
Pilna un nepilna laika klātienes studijas |
Nepilna laika neklātienes studijas |
| Kontaktstundas |
Patstāvīgais darbs |
Kontaktstundas |
Patstāvīgais darbs |
| Veseluma pieejas pamatprincipi kultūras un mākslas pedagoģijā pirmsskolā:
Bērnu kultūrizpratnes sekmēšana un vērtēšana pirmsskolas pedagoģiskajā procesā.
Māksla kā pasaules izziņas līdzeklis. Kultūras jēdziens, būtība tās plašākajā izpratnē. Globālais kultūras konteksts, vērtības, to esamība mūsdienu sabiedrībā.
Mākslinieciskās, personīgi nozīmīgas, sociālās un kulturālās vērtības mākslas darbā. Akadēmiskā, pašizpausmes, komunikatīvā un veseluma pieeja bērna mākslinieciskajai izglītībai. Kultūras un mākslas darba estētiska uztvere, analīze un interpretācija pirmsskolā. |
4 |
6 |
2 |
8 |
| Tradicionālā kultūra pirmsskolas izglītības saturā.
Kultūras mantojums: materiālais un nemateriālais, tā saikne ar kultūras un nacionālo identitāti. Nacionālā identitāte un pašapziņa kā kultūras mantojuma apguves rezultāts. Bērna kultūrizpratni un pašizpausmi veicinoša tradicionālās kultūras mācību satura izvēle pirmsskolā.
Tradicionālās kultūras pedagoģiskie principi bērna emocionālās inteliģences, vērtību izpratnes, estētiskās uztveres un radošuma attīstīšanai pirmsskolā. |
2 |
6 |
2 |
6 |
| Pašizpausmes un pamata pratību attīstība kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslā mācību jomas satura apguvē.
Mākslinieciski radošā darbība, tās integratīvais raksturs - struktūra, veidi, motivācija, procesi, tehnikas, rezultāts pašizpausmes procesā pirmsskolā. Radošuma sekmēšana un vērtēšana.
Emocionāla ekspresija. Idejas radīšana un attīstība.Mūsdienu aktualitātes kultūrizpratnes un mākslas jomā, to integrācija pirmsskolas pedagoģiskajā procesā. |
6 |
10 |
2 |
14 |
| Pedagoģiskās pieejas bērna radošās pašpieredzes sekmēšanai.
Kultūrvides pedagoģiskais potenciāls. Māksla kā pasaules izziņas līdzeklis. Pētījums kultūrvidē, atklājot mākslinieciskās, personīgi nozīmīgās, sociālās un kulturālās vērtības. Bērna un skolotāja sadarbība pašizpausmes procesā mākslā. Procesuālā pieeja, personīgi nozīmīga darbība.
Bērna emocionālās ekspresijas sekmēšana integrētās rotaļnodarbībās.
Bērna izziņas darbības un radošo spēju attīstības sekmēšana pirmsskolas pedagoģiskajā procesā. |
6 |
12 |
4 |
14 |
| Vizuālās mākslas pedagoģiskie principi pirmsskolā.
Mākslas valoda. Vizuālā tēla valoda: vizuālie elementi un to nozīmes. Mākslas valodas elementi, to psihofizioloģiskā, asociatīvā, emocionālā un simboliskā nozīme. Bērna zīmējuma dabiskā attīstība. Krāsu mācība pirmsskolā. |
8 |
10 |
4 |
14 |
| Mākslas uztvere un radošā darbība.
Gleznošana kā īpašs domāšanas veids pirmsskolā.
Emocionāla ekspresija. Tehnisko paņēmienu daudzveidība. Grafikas tehnikas. Grafiskās tekstūras. Tehnisko paņēmienu daudzveidība pirmsskolas pedagoģiskajā procesā. |
6 |
10 |
4 |
12 |
| Mākslinieciskie izteiksmes līdzekļi.
Māksliniecisko izteiksmju līdzekļu izmantošanas specifika vizuālajā mākslā. Māksliniecisko izteiksmes līdzekļu mācīšanas metodika pirmsskolā. Forma kā mākslinieciskās un emocionālās attieksmes līdzeklis. Roku kustības koordinācijas nozīme formu veidojošo kustību apguvē (grafiskie priekšstati). Formu veidojošo kustību un izpratnes apguves metodika. |
8 |
10 |
4 |
14 |
| Patstāvīgās mākslinieciskās darbības pedagoģiskais un psiholoģiskais raksturojums.
Bērnu mākslinieciskās un patstāvīgās mākslinieciskās darbības būtība, to sekmējošie nosacījumi. |
6 |
6 |
2 |
10 |
| Rokas kustības attīstība vizuālajā mākslā.
Bērnu roku kustības īpatnības un zīmēšanas kustību īpašības (piespiediena stiprums, kustību ātrums, vēziena amplitūda, precizitāte, ritms). |
4 |
6 |
2 |
8 |
| Bērna mācību sasniegumu vērtēšana vizuālajā mākslā.
Bērna mācību sasniegumu vērtēšanas kritēriji un metodes pirmsskolā. Analītisks un holistisks vērtējums. Mākslinieciskās, personīgi nozīmīgas, sociālās un kulturālās vērtības mākslas darbā. Pašizvērtēšana. |
2 |
2 |
2 |
2 |
| Mācību procesa plānošana saskaņā ar bērna vajadzībām un pirmsskolas vadlīniju prasībām.
Metodisku materiālu izstrāde darbam pirmsskolā. Mācību satura plānošana. |
8 |
10 |
2 |
16 |
| Mūzikas pedagoģiskie principi pirmsskolā.
Mūzikas pedagoģijas aspekti pirmsskolas pedagoģiskajā procesā.
Mūzikas sociālā funkcija un iespējas personības intelektuālajā un emocionālajā attīstībā. Muzikālās spējas, to saikne ar intelektuālajām spējām. Muzikalitāte, tās komponenti un attīstības iespējas pirmsskolā. |
4 |
6 |
2 |
8 |
| Bērnu muzikālās darbības veidi un iespējas radošajai pašizpausmei.
Muzicēšana, tās ietekme personības attīstībā.
Muzikālā dzirde. Ritma izjūta. |
4 |
6 |
2 |
8 |
| Mūzikas uztvere. Mūzikas klausīšanās kā radoša aktivitāte.
Muzikālā gaume, to veidojošie faktori. Mūzikas klausīšanās stili. Sava dominējošā mūzikas klausīšanās stila noteikšana un izpratne. |
4 |
6 |
2 |
8 |
| Radošie uzdevumi mūzikas izmantošanai pedagoģiskajā procesā.
Integrētā pieeja mūzikas nodarbībām pirmsskolā. Iespējas mūzikas radošam pielietojumam pedagoga ikdienas darbā un brīvā laika aktivitāšu organizēšanā. Mūzikas skolotājam nepieciešamās kompetences |
6 |
10 |
2 |
14 |
| Kustību mākslas pedagoģiskie principi pirmsskolā.
Kustību mākslas elementu izmantošana pirmskolas vecuma bērna vispārējai attīstībai. Atbrīvošanās, uzmanības noturība un iztēle jebkuras uzstāšanās pamats. Spēles elements, kā radošuma un drosmes attīstītājs. Sadarbības princips, kopības izjūta kolektīvā, labsajūtas un drošības izjūtu attīstībai. |
4 |
10 |
2 |
12 |
| Runas attīstība, bērna pašizpausmes attīstībai.
Runas aparāta vingrinājumi dikcijai.
Vingrinājumi runas izteiksmībai. Teksta izvēle un analīze. Bērnu literatūra. Literāro darbu analīze. |
6 |
10 |
4 |
12 |
|
Kopā:
|
88 |
136 |
44 |
180 |
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti
kompetencēs un prasmēs
|
Mērķis:
Pilnveidot topošā skolotāja kompetenci īstenot bērna kultūrizpratnes un pašizpausmes mākslā veicinošu mācību procesu.
Uzdevumi:
1. Sekmēt izpratni par kultūras un mākslas veselumu, satura komponentiem un metodiku
bērna pratību pamatu, estētiskās uztveres un radošā potenciāla attīstībai pirmsskolā.
2. Pilnveidot izpratni par pirmsskolas vecuma bērnu mākslinieciskās darbības attīstības
īpatnībām.
3. Izzināt kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslā mācību jomas saturu un pratību pamatu apguves organizācijas pamatprincipus vizuālā mākslā, mūzikā un kustību mākslā.
4. Attīstīt prasmes bērnu vērošanas, klausīšanās, iztēlošanās un jēgpilnas jaunrades
integrēšanai dažādos darbības veidos.
5. Pilnveidot prasmi plānot mācību saturu un procesu saskaņā ar mākslas likumsakarībām,
bērna mācīšanās vajadzībām, dzīves un kultūras kontekstiem.
6. Rosināt studentu patstāvīgu mācīšanos un mērķtiecīgu refleksiju par individuālo metodiskās kompetences attīstību.
|
Sasniedzamie studiju
rezultāti un to vērtēšana
|
Zināšanas:
1. Izprot mākslas, mūzikas un kultūras specifiku (tēlainā, konkrētā dominante pār abstrakto, loģisko), kultūras piederību, kultūras mantojumu un vērtībām, tā jēgu bērna personības attīstībā un radošās pašizpausmes procesā pirmsskolā.
2. Izprot veseluma pieeju mākslā kā bērna kompetenču attīstības līdzekli pirmsskolā, daudzveidīgiem metodiskiem paņēmieniem bērna pašizpausmes atraisīšanai.
3. Pārzina kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslā mācību jomas saturu, izprotot to integratīvo aspektu, kā arī lietojamo informatīvo un tehnisko materiālu un pedagoģisko pieeju daudzveidību pirmsskolā. - Praktisko darbu rezultāti semestra laikā.
Patstāvīgā darba uzdevumu izpilde.
Integrētā eksāmena rezultāts.
Prasmes:
1. Spēj strukturēt mācību saturu, plāno, vada un analizē pašizpausmes procesu saskaņā ar bērna vajadzībām un kompetenču pieejas principiem.
2. Spēj patstāvīgi un sadarbībā ar kolēģiem, pamato mācīšanās pieejas izvēli kultūras izpratnes apguvē, vizuālajā mākslā, mūzikā un kustību mākslā.
3. Prot iejūtīgi un analītiski vērtēt bērna sasniegumus, pedagoģisko procesu un savu kompetenci jomas priekšmetu metodikā. - Praktisko darbu rezultāti semestra laikā.
Patstāvīgā darba uzdevumu izpilde.
Integrētā eksāmena rezultāts.
Kompetence:
1. Spēj patstāvīgi un radoši plānot un īstenot vizuālās mākslas, mūzikas un kustību mākslas mācību procesu, izvēloties mācību saturu un metodes saskaņā ar kompetenču pieejas būtību.
2. Spēj atbildīgi organizēt bērna pašizpausmes procesu un rezultātu vērtēšanu un pašizvērtēšanu, sniedzot bērnam atgriezenisko saikni, respektējot bērna individualitāti un kultūras kontekstu.
3. Spēj kritiski reflektēt savu mācīšanās pieredzi un analizēt profesionālās kompetences izaugsmi. - Praktisko darbu rezultāti semestra laikā.
Patstāvīgā darba uzdevumu izpilde.
Integrētā eksāmena rezultāts.
|