| Kods | LA1357 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Dažādības pedagoģijas dimensijas I | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Profesionālais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Lāsma Latsone, Dina Bethere, Mārīte Rozenfelde, Linda Pavītola | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 3.0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursa ietvaros topošie skolotāji padziļināti apgūs zināšanas par dažādības un multikulturālisma pamatjēdzieniem, kultūru daudzveidību un ar to saistītajiem sociālajiem procesiem – aizspriedumiem, stereotipiem un attieksmēm. Studiju kursā tiks apgūtas pedagoģiskās pieejas, kas veicina dažādības respektēšanu un multikulturāla mācību procesa īstenošanu, atbalstot skolēnu ilgtspējīgu attīstību. Reflektējot par savu pedagoģisko praksi un profesionālo izaugsmi, studenti izzinās kultūrkompetenta skolotāja kompetenču nozīmi, kā arī iekļaujošas izglītības principus globalizācijas kontekstā, akcentējot kvalitātes nodrošinājumu un resursu efektīvu izmantošanu izglītības vidē.. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir attīstīt izpratni par dažādības aspektiem izglītībā, iepazīstot iekļaujošās izglītības pieejas un to attīstības virzienus Latvijā un pasaulē, kā arī izzināt pedagoģiskās darbības iespējas multikulturālā vidē globalizācijas apstākļos, lai veidotu topošo pedagogu spēju veicināt iekļaujošu un daudzveidību cienošu mācību procesu. Studiju kursa uzdevumi: - veicināt topošo pedagogu padziļinātu izpratni par globalizācijas ietekmi uz izglītību, dažādības jēdzienu, tā kategorijām un dimensijām, kā arī par pārmaiņu nepieciešamību un līdztiesīgu iespēju nodrošināšanu multikulturālā mācību vidē; - attīstīt topošo skolotāju profesionālo kompetenci iekļaujošas izglītības īstenošanā, ņemot vērā daudzkultūru mācību vides specifiku un vajadzības; - pilnveidot prasmes plānot, organizēt un vadīt mācību un audzināšanas procesu, kas balstīts uz iekļaušanu un kultūru daudzveidības respektēšanu. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
1. Zina par lokāla, nacionāla un globāla mēroga problēmām, pārvaldības struktūrām un mehānismiem, uzsverot to daudzveidību un savstarpējo saikni.
2. Izprot dažādības izglītības konceptu dažādos aspektos, īpaši multikulturālā un iekļaujošā izglītības vidē.
3. Zina par sociāli normatīvajiem priekšnosacījumiem, kas ietekmē iekļaujošas izglītības modeļu īstenošanu, un izprot to piemērošanas iespējas praksē. - Metodes: praktiskie darbi, eksāmens.
Kritēriji:
- Zināšanu precizitāte un izpratnes dziļums par lokāla, nacionāla un globāla mēroga problēmām, pārvaldības struktūrām un mehānismiem, to daudzveidību un savstarpējo saikni.
- Spēja salīdzināt, skaidrot un analizēt dažādības izglītības konceptu, multikulturālas un iekļaujošas izglītības vides principus.
- Spēja identificēt un skaidrot sociāli normatīvos priekšnosacījumus, kas ietekmē iekļaujošas izglītības modeļu īstenošanu.
- Spēja sasaistīt teorētiskās zināšanas ar praktiskām situācijām un pamatot iekļaujošas izglītības modeļu piemērošanas iespējas pedagoģiskajā praksē. Prasmes: 4. Spēj pilnveidot izglītojamo personības kompetenci, ņemot vērā sociālās vides daudzveidību, sekmējot skolēnu toleranci, socializācijas iemaņas un sagatavotību dzīvei multikulturālā sabiedrībā. 5. Spēj izvēlēties un pielietot mācīšanas un mācīšanās pieejas, kas respektē izglītojamo individuālās vajadzības, intereses un veicina iekļaujošu izglītības vidi. 6. Spēj veicināt attieksmes veidošanos, kas balstīta cieņā pret kultūru, uzskatu un identitātes dažādību. 7. Spēj izmanto piemērotas starpkultūru komunikācijas stratēģijas, strādājot daudzveidīgā sociālajā un izglītības kontekstā. - Metodes: praktiskie darbi, eksāmens. Kritēriji: - Izvēlēto pedagoģisko paņēmienu un aktivitāšu atbilstība skolēnu personības, tolerances un socializācijas prasmju attīstīšanai multikulturālā vidē. - Izmantoto mācīšanas un mācīšanās pieeju atbilstība skolēnu individuālajām vajadzībām, interesēm un iekļaujošas izglītības principiem. - Spēja pamatot pedagoģiskos risinājumus, kas veicina cieņpilnu attieksmi pret kultūru, uzskatu un identitātes dažādību. - Izvēlēto starpkultūru komunikācijas stratēģiju piemērotība konkrētajai sociālajai un izglītības situācijai. - Piedāvāto pedagoģisko risinājumu praktiskā pielietojamība, argumentācijas kvalitāte un refleksijas dziļums. Kompetences: 8. Spēj patstāvīgi plānot un veidot iekļaujošu, intelektuāli stimulējošu un emocionāli atbalstošu mācību vidi, kas atbilst izglītojamā mācīšanās un attīstības vajadzībām un veicina sadarbību. 9. Spēj kritiski analizēt un interpretēt dažādības izpausmes izglītības kontekstā, kā arī pamatoti diskutēt par dažādības procesiem un to nozīmi mācību vidē. 10. Spēj apliecināt personīgu un sociālu atbildību, respektējot katra izglītojamā individualitāti un kultūras identitāti. - Metodes: praktiskie darbi, eksāmens. Kritēriji: - Izstrādātās mācību vides atbilstība izglītojamo individuālajām mācīšanās un attīstības vajadzībām, iekļaujošas izglītības principiem un sadarbības veicināšanai. - Piedāvāto pedagoģisko risinājumu pamatotība, nodrošinot intelektuāli stimulējošu un emocionāli atbalstošu mācību vidi. - Dažādības izpausmju analīzes dziļums, argumentācijas loģiskums un spēja kritiski izvērtēt dažādības procesu ietekmi uz mācību vidi. - Diskusijās pausto viedokļu argumentētība, spēja izvērtēt dažādus skatpunktus un izmantot teorētiskās zināšanas. - Pedagoģiskās darbības atbilstība profesionālās un sociālās atbildības principiem, cieņpilnas attieksmes un izglītojamo kultūras identitātes respektēšanai. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Praktiskie darbi - 60%
Eksāmens - 40% |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Skolotāja profesionālās darbības pamati; Psiholoģija skolotājiem; Mācīšana un mācīšanās; Izglītības procesa organizācija sākumskolā; Iekļaujošā un speciālā izglītība. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||