| Kods | LA1116 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Kultūras izpratnes un pašizpausmes mākslas jomā: Vizuālā māksla I, Mūzika I, Kustību māksla I | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Profesionālais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Inta Klāsone, Olga Blauzde, Ilze Karazina, Diāna Apele, Iluta Tarune, Jānis Mežinskis, Linda Pavītola | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 6.0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursa ietvaros topošie skolotāji apgūs zināšanas un prasmes mērķtiecīgi plānot teorētiski pamatotu, praktiskā darbībā balstītu, integrētu un inovatīvu mācību procesu kultūras konteksta un mākslu iepazīšanai. Apgūs prasmes jēgpilni īstenot uz kompetences attīstību virzītu mācību procesu, teorētiski un praktiski izzinot dažādo mākslas veidu saturu, to struktūru un daudzveidību, izstrādājot un kopīgi apspriežot idejas pēctecīga kultūrizpratnes un mākslas mācību procesa plānošanai, vadīšanai un izvērtēšanai sākumskolas 1. - 3. klašu skolēniem. Patstāvīgi reflektējot savu pedagoģisko darbību un plānojot profesionālo izaugsmi, gūs emocionālo un estētisko pieredzi un attīstīs personiskās kultūras vajadzības, kā arī izzinās metodes un paņēmienus kultūras vērtību izpratnes veidošanai skolēniem. . |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir pilnveidot topošā skolotāja kompetenci īstenot jēgpilnu kultūras mācību procesu, sekmējot skolēna kultūras izpratnes veidošanos, praktiskā darbībā atklājot radošos talantus, zināšanas, prasmes un tehnikas dažādos mākslas veidos, attīstot prasmi vērtēt un interpretēt radošās izpausmes un izzinot personiskās kultūras vajadzības. Studiju kursa uzdevumi: - sekmēt izpratni par kultūras un mākslas veselumu, kultūras piederību, kultūras mantojumu un vērtībām, īstenojot atvērtu un iejūtīgu attieksmi pret skolēna individualitāti un kultūru daudzveidību kultūrizpratnes un radošās pašizpausmes mākslās mācību procesā; - pilnveidot prasmi plānot un modelēt mācību saturu un procesu, vērtēt skolēnu sasniegumus, kā arī izvēlēties metodiskos paņēmienus saskaņā ar mākslas likumsakarībām, skolēnu mācīšanās vajadzībām, dzīves un kultūras kontekstiem; - rosināt studentu patstāvīgu mācīšanos un mērķtiecīgu refleksiju par individuālo metodiskās kompetences attīstību, caurviju prasmju, tikumu un vērtību, kā arī kultūrizpratnes un radošās pašizpausmes kontekstā; - attīstīt studentiem daudzveidīgu mākslinieciskās komunikācijas, radošās un pētnieciskās darbības, sadarbības un diskusiju pieredzi mūzikā, vizuālajā un kustību mākslā, izzinot radošā potenciāla atraisīšanas iespējas skolēniem; - veicināt studentu spēju argumentēti diskutēt par kultūru un mākslas procesu būtību; - veidot studentu spēju kritiski reflektēt savu mācīšanās pieredzi un analizēt profesionālās kompetences izaugsmi. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Izprot kultūrvides pedagoģisko potenciālu, apzinot 1 - 2 kultūrvides objektus, par kuriem nav informācijas un reklāmas dažādos tūrisma ceļvežos, bet kuri ir nozīmīgi kultūrvēsturiskā mantojuma apguvei.
Atklāj kultūrvides objektus, kas ir vai nu nepelnīti aizmirsti, vai tiem netiek pievērsta vajadzīga uzmanība. Spēj izstrādāt prezentāciju par kultūras vides objektu. - 1. starppārbaudījums. Orientējas mākslas uztveres specifikā un ir spējīgs veikt mākslinieciski radošo darbību dažādos mākslas veidos (grafika, glezniecība, kolāža, zemes māksla u.c.) ar dažādām mērķievirzēm. Izprot līnijas veidus un to raksturu. Novērtē emocionālas ekspresijas izpausmes, spēj analizēt formas uzbūvi, izpildīt zīmējumu pēc tieša vērojuma. Izprot formas uzbūvi un spēj veikt analīzi. Spēj īstenot darbus veidošanā, izprotot formu, apveidu, siluetu. Uztver tēla raksturu un noskaņojumu. Apguvis kolāžas veidošanas pamatprincipus. Uztver un novērtē dabas vizuālās vērtības (līnija, forma, krāsa, virsma/faktūra). Izstrādā individuālas prezentācijas, iekļaujot vizuālo elementu un to nozīmju daudzveidību (līnija, forma, krāsa, virsma/faktūra). Spēj izveidot portfolio. - 2. starppārbaudījums. Prot plānot mācību procesu un resursus vizuālajā mākslā saskaņā ar skolēna vajadzībām un vadlīniju prasībām. Izprot jēgpilnas nodarbības būtību skolēncentrētā un kultūrorientētā mācību procesā. Spēj izstrādāt ideju karti, stundu plānus par vienu tematu ar dažādām mērķievirzēm izveidot izvērstu konspektu. Spēj izveidot apkopojošu portfolio. - 3. starppārbaudījums. Spēj radoši pašizpausties mūzikā. Izprot praktiskās darbības pilnveidi mūzikas mācībās. Spēj darboties dažādos muzikālās darbības veidos, atklājot mūzikas mācību metožu un paņēmienu daudzveidīgās pielietošanas iespējas (arī starpdisciplinārās pieejas kontekstā), atkarībā no skolēnu vecuma, izvēlētās tēmas, mērķa un uzdevumiem, stundu satura. - 4. starppārbaudījums. Prot plānot mācību procesu un resursus mūzikā saskaņā ar skolēna vajadzībām un vadlīniju prasībām. Spēj izstrādāt nodarbību konspektu un veikt eksperimentālu pārbaudi par izveidoto mūzikas saturu 1. - 3. klasē. - 5. starppārbaudījums. Izprot un spēj izstrādāt ideju katalogu, kurā būtu ietverti uzmanības, atraisīšanās, iztēles, fantāzijas, sadarbības un drosmes vingrinājumi. - 6. starppārbaudījums. Prot izveidot dramaturģisku stāstu, kurā ir konflikti, notikumi, dinamika un atrisinājums. Spēj izveidot prezentāciju. - 7. starppārbaudījums. Prot izveidot mākslinieciski izteiksmīgu, kustīgu lelli, izmantojot jebkādus materiālus. Spēj izvērtēt un izvēlēties demonstrējumam vienu no 7 leļļu vadīšanas mehānismiem. - 8. starppārbaudījums. Spēj izstrādāt pētījumu par masku kā kultūras sastāvdaļu. Prot izveidot prezentāciju par kādu no maskām (ceremoniju maska, karnevāla maska, comedy del arte maska, Japānas tradicionālo teātru Kabuki un No maskas u.c.). - 9. starppārbaudījums. Izprot paredzētos veicamos darba uzdevumus noslēguma integrētam eksāmenam. Prot izstrādāt Ideju portfolio, kurā ietverti uzmanības, atraisīšanās, iztēles, fantāzijas, sadarbības un drosmes vingrinājumi. Prot izveidot stāstu, integrējot zināšanas, prasmes un tehnikas dažādos mākslu veidos sasaistē ar kultūras konteksta un kultūras vērtību izpratni. - Integrēts eksāmens. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
1.starppārbaudījums - 5%
2.starppārbaudījums - 10% 3.starppārbaudījums - 5% 4.starppārbaudījums - 5% 5.starppārbaudījums - 5% 6.starppārbaudījums - 5% 7.starppārbaudījums - 5% 8.starppārbaudījums - 5% 9.starppārbaudījums - 5% Integrēts eksāmens - 50% |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Skolotāja profesionālās darbības pamati Psiholoģija skolotājiem Mācīšana un mācīšanās Izglītības procesa organizācija sākumskolā | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||