| Kods | LA1089 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Dabaszinību mācību metodika I | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Profesionālais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Māra Zeltiņa, Linda Pavītola, Ilze Grospiņa | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 3.0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kurss ir paredzēts topošajiem dabaszinību skolotājiem. To apgūstot studējošie veido zināšanu un prasmju sistēmu un attīsta profesionālo kompetenci dabaszinātņu jomas mācību procesa organizēšanā 1.–3. klasē, atbilstoši Valsts pamatizglītības standarta prasībām. Studiju kursa apguvē akcents tiks likts uz: . 1) dabaszinību mācību metodikas zināšanu apguvi jēgpilna skolēnu mācību procesa organizēšanai, akcentējot pētniecisko pieeju, sadarbību un caurviju prasmju apguvi;. 2) studējošo virzīto mācīšanos gan individuāli, gan sadarbojoties;. 3) savas darbības un sasniegto rezultātu - zināšanu, prasmju un kompetenču - analīzi un izvērtēšanu.. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir sniegt studējošajiem iespēju apgūt dabaszinību mācību metodikas pamatus, atbilstoši valsts pamatizglītības standartā iestrādātajai pieejas maiņai un sasniedzamajiem rezultātiem dabaszinātņu jomā, un veicināt uz rezultātu sasniegšanu tendētas skolotāja darba sistēmas attīstību darbam 1.-3 .klasē. Studiju kursa uzdevumi: - veicināt skolotāja profesionālajai darbībai nepieciešamo metodisko zināšanu apguvi par dabaszinātņu jomas mācību saturu, mācību procesa organizēšanas metodiku un kontekstu 1.–3. klasē, atbilstoši valsts pamatizglītības standarta prasībām un pieejas maiņai izglītībā; - veicināt prasmi pielietot apgūtās zināšanas dabaszinību mācību procesa plānošanā, modelēšanā, savas darbības izvērtēšanā sadarbībā ar citiem un individuāli; - attīstīt prasmi pielietot pētniecisko pieeju mācību procesa organizēšanā, attīstot skolēnu dabaszinātnisko izpratību – spēju lietot zināšanas un prasmes darbībā; - attīstīt prasmi analizēt un kritiski izvērtēt savu un citu sniegumu un sniegt atgriezenisko saiti; - veicināt izpratni par profesionālās pilnveides nepieciešamību un iespējām. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
1. Pārzina un izprot dabaszinātņu mācību jomas saturu reglamentējošos normatīvos dokumentus, mācību saturu un tā starpdisciplināro raksturu.
2. Zina un spēj lietot dabaszinātņu jēdzienus un terminoloģiju, apzinoties to nozīmi izglītojamo kompetenču attīstībā.
3. Izprot un spēj pielietot skolēnu mācīšanās pieejas, mācību metodoloģiju, kā arī mācību līdzekļu un digitālo rīku izmantošanas principus dabaszinātņu izglītībā.
4. Zina un izprot mācību sasniegumu vērtēšanas veidus, kritērijus un to nozīmi mācību procesa pilnveidē. - Metodes:
Patstāvīgais darbs, pārbaudes darbi, praktiskie pārbaudījumi, eksāmens.
Kritēriji:
Demonstrē izpratni par dabaszinātņu mācību saturu un normatīvo regulējumu;
Spēj korekti lietot nozares terminoloģiju;
Spēj pamatoti izvēlēties mācību pieejas, līdzekļus un digitālos rīkus;
Prot pielietot mācību sasniegumu vērtēšanas principus un kritērijus. Prasmes: 1. Prot analizēt un modelēt mācību procesu, ievērojot mūsdienīga mācību procesa principus un mācību modeļus. 2. Prot formulēt mācību mērķus un sasniedzamos rezultātus atbilstoši plānotajam mācību procesam. 3. Prot izvēlēties un pielietot atbilstošus mācību, sadarbības un vērtēšanas modeļus un metodes, ņemot vērā skolēnu individuālās mācīšanās vajadzības. 4. Prot plānot, īstenot un izvērtēt mācību procesu, izmantojot daudzveidīgas skolēnu snieguma vērtēšanas pieejas. - Metodes: Patstāvīgais darbs, pārbaudes darbi, praktiskie pārbaudījumi, eksāmens. Kritēriji: Spēj plānot, modelēt un izvērtēt mācību procesu; Spēj formulēt mācību mērķus un sasniedzamos rezultātus; Spēj pamatoti izvēlēties mācību, sadarbības un vērtēšanas metodes; Prot pielietot daudzveidīgas skolēnu snieguma vērtēšanas pieejas. Kompetences: 1. Spēj plānot, analizēt un modelēt mācību procesu atbilstoši mācību mērķiem un sasniedzamajiem rezultātiem. 2. Spēj īstenot mācību aktivitātes, kas veicina izglītojamo kompetenču attīstību un zināšanu pārnesi dažādos kontekstos. 3. Spēj izvēlēties un integrēt mācību procesā atbilstošas metodes, paņēmienus, tehnoloģijas un digitālos risinājumus. 4. Spēj kritiski izvērtēt digitālo tehnoloģiju izmantošanas iespējas un riskus mācību procesā. - Metodes: Patstāvīgais darbs, pārbaudes darbi, praktiskie pārbaudījumi, eksāmens. Kritēriji: Spēj plānot, analizēt un modelēt mācību procesu; Spēj īstenot kompetenču attīstību veicinošas mācību aktivitātes; Spēj pamatoti izvēlēties un integrēt mācību metodes un tehnoloģijas; Prot kritiski izvērtēt digitālo tehnoloģiju lietošanas iespējas un riskus. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Patstāvīgais darbs - 15%
Pārbaudes darbi - 15% Praktiskie pārbaudījumi - 20% Eksāmens - 50% |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Priekšzināšanas pedagoģijā un psiholoģijā. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||