| Kods | LA1081 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Cilvēka uzvedības psiholoģiskie aspekti | |||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | |||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Augstākā līmeņa, Akadēmiskais | |||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | |||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | |||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Ingūna Griškēviča | |||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 6.0 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursa ietvaros tiks apgūtas psiholoģijas nozarē uzkrātās atziņas par cilvēka uzvedību ietekmējošiem faktoriem un uzvedības maiņas iespējām izglītības procesā, kā arī zināšanas par uzvedību ietekmējošiem individuāliem un vides faktoriem, uzvedības stabilitāti, mainību un ietekmēšanas iespējām izglītības procesā. Tiks pilnveidota prasme izvērtēt individuālo un vides faktoru lomu izglītības vidē un veidot rekomendācijas uzvedības pārmaiņu aktivitātēm.. |
|||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir iemācīt psiholoģijas nozarē uzkrātās atziņas par cilvēka uzvedību ietekmējošiem faktoriem un uzvedības maiņas iespējām izglītības procesā. Studiju kursa uzdevumi: - nodrošināt studējošajiem zināšanas par cilvēka uzvedību ietekmējošiem individuāliem, sociāliem un vides faktoriem, kā arī uzvedības stabilitātes, mainības un ietekmēšanas likumsakarībām izglītības procesā; - veicināt studējošo prasmi analizēt un izvērtēt individuālo un vides faktoru mijiedarbību un to ietekmi uz uzvedību dažādās izglītības situācijās; - sekmēt studējošo spēju izstrādāt zinātniskos atzinumos balstītas rekomendācijas un izvēlēties atbilstošas uzvedības maiņas stratēģijas pozitīvas uzvedības veicināšanai un atbalstošas izglītības vides veidošanai. | |||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Izprot mūsdienu vadošās personības, attīstības un sociālās psiholoģijas teorijas un empīriskās atziņas par cilvēka uzvedību. - Metodes: kombinēts pārbaudes darbs.
Kritēriji: students izprot mūsdienu vadošās personības, attīstības un sociālās psiholoģijas teorijas un empīriskās atziņas, skaidro to pamatprincipus un nozīmi cilvēka uzvedības izpratnē, analizē un salīdzina dažādas teorētiskās pieejas, saista tās ar reālām dzīves un izglītības situācijām, kā arī pamato to nozīmi cilvēka attīstības, mācīšanās un sociālās mijiedarbības skaidrošanā. Spēj kritiski analizēt cilvēka uzvedību ietekmējošos faktorus, uzvedības modeļu veidošanos un attīstību, kā arī to mainīšanas iespējas. - Metodes: kombinēts pārbaudes darbs. Kritēriji: students kritiski izprot cilvēka uzvedību ietekmējošos bioloģiskos, psiholoģiskos un sociālos faktorus, analizē uzvedības modeļu veidošanās un attīstības likumsakarības, skaidro dažādu vides un personības faktoru mijiedarbību cilvēka uzvedībā, izvērtē uzvedības izmaiņu iespējas un nosacījumus, kā arī pamato secinājumus, izmantojot psiholoģijas teorijas un empīriskos pētījumus. Izprot attieksmju izpētes pamatprincipus un to izmantošanas iespējas izglītības kontekstā. - Metodes: kombinēti pārbaudes darbi, eksāmens. Kritēriji: students izprot attieksmju izpētes pamatprincipus, raksturo attieksmju veidošanās, izpausmes un izmaiņu likumsakarības, skaidro attieksmju izpētes metodes un to pielietojumu izglītības kontekstā, analizē attieksmju ietekmi uz mācīšanos, saskarsmi un izglītības procesu, kā arī izvērtē attieksmju izpētes rezultātu nozīmi pedagoģisko lēmumu pieņemšanā un izglītības kvalitātes pilnveidē. Spēj kritiski analizēt cilvēka uzvedību ietekmējošos faktorus dažādās situācijās. - Metodes: kombinēti pārbaudes darbi, mutiska prezentācija, eksāmens. Kritēriji: students kritiski analizē cilvēka uzvedību ietekmējošos bioloģiskos, psiholoģiskos, sociālos un vides faktorus dažādās situācijās, skaidro to savstarpējo mijiedarbību un ietekmi uz indivīda rīcību, izvērtē dažādas uzvedības izpausmes un to cēloņus, pamato secinājumus ar psiholoģijas teorijām un empīriskajiem pētījumiem, kā arī formulē argumentētus priekšlikumus uzvedības izpratnei un pilnveidei izglītības un sociālajā kontekstā. Spēj formulēt un analītiski raksturot aktuālās ar cilvēka uzvedību saistītās problēmas. - Metodes: kombinēti pārbaudes darbi, mutiska prezentācija, eksāmens. Kritēriji: students formulē aktuālas ar cilvēka uzvedību saistītas problēmas, analītiski raksturo to būtību un izpausmes, identificē problēmu cēloņus un sekas, saista tās ar personības, attīstības un sociālās psiholoģijas teorijām un empīriskajiem pētījumiem, kritiski izvērtē dažādus problēmu skaidrojumus un pamato secinājumus ar zinātniskiem argumentiem. Spēj patstāvīgi izmantot teorijas, pētniecības metodes un problēmu risināšanas prasmes izglītības vides izpētē un pamatotu rekomendāciju izstrādē. - Metodes: kombinēts pārbaudes darbs, mutiska prezentācija, eksāmens. Kritēriji: students patstāvīgi izmanto personības, attīstības un sociālās psiholoģijas teorijas, pētniecības metodes un problēmu risināšanas prasmes, lai veiktu izpēti izglītības vidē, formulē pētījuma problēmu un mērķi, apkopo un analizē datus, kritiski interpretē iegūtos rezultātus, izdara pamatotus secinājumus un sagatavo zinātniski argumentētas rekomendācijas izglītības procesa pilnveidei. Spēj patstāvīgi formulēt un kritiski analizēt sarežģītas ar cilvēka uzvedību saistītas problēmas. - Metodes: kombinēts pārbaudes darbs, mutiska prezentācija, eksāmens. Kritēriji: students patstāvīgi formulē un kritiski analizē sarežģītas ar cilvēka uzvedību saistītas problēmas, identificē to cēloņus, sekas un ietekmējošos faktorus, izvērtē dažādus teorētiskos skaidrojumus un empīriskos pierādījumus, analizē problēmas dažādos sociālajos un izglītības kontekstos, izdara pamatotus secinājumus un argumentē iespējamos risinājumus, balstoties uz zinātniskajām atziņām. Spēj integrēt psiholoģijas, pedagoģijas un citu jomu zināšanas un prasmes situāciju izvērtēšanā, lēmumu pieņemšanā un uzvedības ietekmēšanas pasākumu plānošanā. - Metodes: mutiska prezentācija, eksāmens. Kritēriji: students integrē psiholoģijas, pedagoģijas un citu saistīto jomu zināšanas un prasmes situāciju analīzē un izvērtēšanā, pieņem pamatotus lēmumus, balstoties uz teorētiskām un empīriskām atziņām, analizē dažādu faktoru ietekmi uz cilvēka uzvedību, plāno un pamato uzvedības ietekmēšanas aktivitātes atbilstoši konkrētajam kontekstam un mērķgrupas vajadzībām, kā arī izvērtē pieņemto lēmumu un īstenoto aktivitāšu efektivitāti. |
|||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Kombinēts pārbaudes darbs par uzvedību ietekmējošiem individuāliem faktoriem. - 20%
Kombinēts pārbaudes darbs par uzvedību ietekmējošiem vides faktoriem. - 20% Mutiska prezentācija par izpētes projektu izglītības vidē. - 20% Eksāmens. - 40% |
|||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Studiju kursa apguvei priekšzināšanas nav nepieciešamas. | |||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
|||||||||||||||||||||||||||||