| Kods | LA1063 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Skolotāja profesionālā darbība | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Profesionālais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Maija Ročāne | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 6.0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursa mērķa un sasniedzamo rezultātu sasniegšanai, tiks izmantotas inovatīvas studiju metodes un formas, piemēram, studiju ekskursijas, izbraukumu nodarbības, nodarbības ārā, nodarbības mazās grupās izglītības iestādēs, pedagoģiskās supervīzijas; kā arī īstenota daudzveidīga sadarbība ar dažādu nozaru ekspertiem, kuri piedalīsies ideju laboratorijās/darbnīcās, izbraukumu nodarbībās un studiju ekskursijās. Inovatīvu izglītības risinājumu izstrādei un kopdarbības modelēšanai, studiju kursa īstenošanā, sadarbosies Latvijas Universitātes, RTU Liepājas akadēmijas un Daugavpils Universitātes mācībspēki.. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir sekmēt studējošā pedagoģisko kompetenci un gatavību skolotāja profesionālajai darbībai, veidojot izpratni par iekļaujošu mācīšanās procesa būtību, skolēna mācīšanās vadību, pamatojoties uz Latvijas un starptautisko pieredzi, jaunākajiem starpdisciplināriem pētījumiem; kā arī studijās darba vidē. Studiju kursa uzdevumi: - veicināt izpratni un pedagoģiskās kompetences attīstību skolēncentrēta mācību procesa plānošanā, īstenošanā, vērtēšanā, ievirzot skolēnu pašvadītā, skolēna izaugsmi veicinošā mācīšanās procesā; - veicināt gatavību iekļaujošas, intelektuāli rosinošas, drošas, tiesiskas, sadarbībā balstītas mācību vides veidošanā skolas kā organizācijas ietvaros, piedalīties tās izvirzīto mērķu sasniegšanā un attīstības plānošanā; - sekmēt spējas refleksīvi izvērtēt savu profesionālo darbību, pilnveidojot mācību procesu atbilstīgi situācijai, un plānot un strukturēt savu profesionālo pilnveidi. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
1. Izprot un lieto izglītības zinātņu un pedagoģijas pamatjēdzienus;
2. Pārzina svarīgākās inovācijas Eiropas izglītības vēsturē, inovatīvo ideju autorus un viņu ieguldījumu izglītības teorijā un praksē;
3. Spēj analizēt izglītības mūsdienu paradigmu, izglītības vadlīnijas, globālos mērķus;
4. Spēj raksturot iekļaujošas, bērncentrētas, drošas, ergonomiskas un attīstošas mācību vides veidošanas likumsakarības;
5. Spēj izskaidrot mācību procesa plānošanas, īstenošanas un skolēnu snieguma vērtēšanas, atgriezeniskās saites sniegšanas teorētiskos principus;
6. Spēj raksturot individualizēta mācību procesa īstenošanas metodiskos paņēmienus, mācību stratēģijas, paņēmienus un metodes, to veidus, mācību satura atlases principus;
7. Spēj raksturot pedagoģiskās darbības pašanalīzes, pašvērtēšanas un pašrefleksijas principus. - Metodes: teorētisko izziņas avotu analīze; vēstures avotu analīze, pētījums par kādu aktuālu jautājumu skolotāja profesionālajā darbībā, piedāvājot priekšlikumus tā risināšanai,
dokumentu analīze, eksāmens.
Kritēriji: students izprot un korekti lieto izglītības zinātņu un pedagoģijas pamatjēdzienus, raksturo nozīmīgākās inovācijas Eiropas izglītības vēsturē un to autoru ieguldījumu izglītības teorijā un praksē, analizē mūsdienu izglītības paradigmu, izglītības attīstības vadlīnijas un globālos mērķus, skaidro iekļaujošas, drošas un attīstošas mācību vides veidošanas principus, izprot mācību procesa plānošanas, īstenošanas, vērtēšanas un atgriezeniskās saites teorētiskos pamatus, raksturo individualizēta mācību procesa organizēšanas pieejas, kā arī pedagoģiskās darbības pašanalīzes, pašvērtēšanas un pašrefleksijas principus. Prasmes: 8. Spēj raksturot starptautiskās konvencijas un Latvijas izglītības sistēmas normatīvo regulējumu, izprot bērnu tiesības, izglītību un skolotāja profesionālo darbību regulējošos tiesību aktus; 9. Prot identificēt skolēnu individuālās vajadzības un viņu mācīšanās snieguma uzlabošanai nepieciešamos atbalsta pasākumus; 10. Spēj izvirzīt konkrētus sasniedzamos mācīšanās mērķus un definē sasniedzamos rezultātus, izvēlas atbilstošas mācību metodes un stratēģijas; 11. Prot identificēt savas profesionālās pilnveides vajadzības, sekojot līdzi profesionālās jomas aktualitātēm un inovācijām. - Metodes: teorētisko izziņas avotu analīze; vēstures avotu analīze, pētījums par kādu aktuālu jautājumu skolotāja profesionālajā darbībā, piedāvājot priekšlikumus tā risināšanai, dokumentu analīze, darba vidē balstītu situāciju analīze, eksāmens. Kritēriji: students raksturo starptautiskās konvencijas un Latvijas izglītības sistēmas normatīvo regulējumu, skaidro bērnu tiesības un skolotāja profesionālo darbību reglamentējošos tiesību aktus, identificē skolēnu individuālās vajadzības un plāno atbilstošus atbalsta pasākumus mācīšanās snieguma uzlabošanai, formulē konkrētus mācīšanās mērķus un sasniedzamos rezultātus, izvēlas un pamato atbilstošas mācību metodes un stratēģijas, kā arī izvērtē savu profesionālo darbību, identificē profesionālās pilnveides vajadzības un seko līdzi izglītības jomas aktualitātēm un inovācijām. Kompetence: 12. Spēj lietot faktoloģiskās, teorētiskās, likumsakarību un tehnoloģiju zināšanas izglītojamā individuālās attīstības vajadzībām un sasniedzamajiem mācīšanās rezultātiem atbilstoša un dzīves situācijām pietuvināta mācību procesa īstenošanai; 13. Izprot izglītības jomas pētījumus, identificē izglītības jomai aktuālus jautājumus. - Metodes: teorētisko izziņas avotu analīze; vēstures avotu analīze, pētījums par kādu aktuālu jautājumu skolotāja profesionālajā darbībā, piedāvājot priekšlikumus tā risināšanai, dokumentu analīze, eksāmens. Kritēriji: students integrē teorētiskās, faktoloģiskās un tehnoloģiju zināšanas mācību procesa plānošanā un īstenošanā, izvēlas un pamato izglītojamo individuālajām attīstības vajadzībām un sasniedzamajiem mācīšanās rezultātiem atbilstošus pedagoģiskos risinājumus, saista mācību saturu ar dzīves situācijām un profesionālo praksi, identificē izglītības jomā aktuālas problēmas un jautājumus, izmanto pētniecisku pieeju to analīzē, kā arī iesaistās izglītības jomas pētījumos un profesionālās darbības pilnveidē. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Teorētiskās literatūras analīze - 10%
Vēstures avotu analīze - 10% Dokumentu analīze - 10% Darba vidē balstītu situāciju analīze - 10% Pētījums par kādu aktuālu jautājumu skolotāja profesionālajā darbībā, piedāvājot priekšlikumus tā risināšanai - 30% Eksāmens Vērtējums ar atzīmi desmit ballu skalā, kurā sekmīgs vērtējums ir no 4 (gandrīz viduvēji) līdz 10 (izcili), nesekmīgs vērtējums ir no 1 (ļoti, ļoti vāji) līdz 3 (vāji). Desmit ballu skalas skaidrojumu nosaka Ministru kabineta noteikumi. - 30% |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Nav nepieciešamas. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||