LA0756 Fizikas mācību metodika II

Kods LA0756
Nosaukums Fizikas mācību metodika II
Statuss Obligātais/Ierobežotās izvēles
Līmenis un tips Pamatstudiju, Profesionālais
Tematiskā joma Fizika
Struktūrvienība Liepājas akadēmija
Mācībspēks Valdis Priedols
Kredītpunkti 3.0
Daļas 1
Anotācija Studiju kursā studenti veidos izpratni par fizikas skolotāja profesionālajai darbībai nepieciešamo zināšanu apguvi fizikas mācību metodikā optimālajā mācību satura apguves līmenī. Tiks attīstītas prasmes lietot efektīvākās mācību metodes konkrētu rezultātu sasniegšanai fizikas apguvē vidējās izglītības pakāpē, pievēršot vērību pētnieciskajai pieejai un caurviju prasmēm. Studiju kursā tiek apskatīta „Mehānikas” un „Elektromagnētisma” mācību metodika, liekot uzsvaru uz mācību procesa plānošanu, satura apguves metodēm, mācību sasniegumu vērtēšanu, pētniecisko, problēmrisināšanas, domāšanas un sadarbības prasmju attīstīšanu un pilnveidi fizikas mācību procesā. Studenti pilnveidos kompetenci mūsdienīgas fizikas mācību metodikas un resursu lietošanai mācību procesā vidējās izglītības pakāpē optimālajā līmenī..
Studiju kursa saturs
Saturs Pilna un nepilna laika klātienes studijas Nepilna laika neklātienes studijas
Kontaktstundas Patstāvīgais darbs Kontaktstundas Patstāvīgais darbs
1. Ievads. Fizika vispārējās vidējās izglītības pakāpē. Studiju kursa saturs, studiju procesa organizācija un sasniedzamie rezultāti. Lielās idejas dabaszinātņu jomā. Fizikas mācību mērķi un saturs dabaszinātņu jomā vispārējā vidējā izglītības pakāpē. Normatīvie dokumenti. Fizikas izglītības satura apguves līmeņi vidusskolā. Mācību un metodiskie līdzekļi. 4 8 2 12
2. Skolēnu kļūdainie priekšstati fizikā un to novēršanas iespējas. Skolēnu tipiskā argumentācija fizikā, kas balstās uz skolēnu sākotnējiem priekšstatiem par apkārtējo pasauli. Kļūdaino priekšstatu identificēšana un metodiskie paņēmieni to novēršanai. 4 8 2 10
3. Mehānikas tematu saturs un mācību metodika. Mehānikas tematu „Ķermeņu kustība”, „Mijiedarbība un spēks”, „Enerģija darbs, impulss”, „Mehāniskās svārstības un viļņi” satura akcenti un apguves konteksts. Skolēnam sasniedzamie rezultāti un mācību procesa organizācija optimālajā un augstākajā līmenī. Tematiskā plānošana. Kustību raksturojošo jēdzienu apguves principi. Kustību raksturojošo jēdzienu fundamentālais raksturs un lietojums citos fizikas tematos. Kustības aprakstu veidi - grafiki, stroboskopiskie attēli un to lietojums analīzes prasmju attīstībai. Spēks kā ķermeņu mijiedarbības un kustības maiņas cēlonis. Spēku identificēšana un attēlošana dažādās situācijās. Impulss, impulsa nezūdamības likums. Mehāniskā enerģija, enerģijas nezūdamības likums. Mehāniskās svārstības un viļņi 6 8 4 12
4. Mācību darba organizācijas formas un metodes fizikā. Mācību darba formu un metožu izvēles principi un piemēru analīze. Dažādu mācību darba formu un metožu lietošanas priekšrocības un trūkumi fizikas mācību procesā problēmrisināšanas prasmju, domāšanas prasmju, sadarbības prasmju, pašvadītās mācīšanās prasmju attīstīšanai un pilnveidei. Daudzveidīgā jautāšana. Didaktiskās spēles. 6 10 2 12
5. Eksperimenti un demonstrējumi: tehnika un metodika. Fizikas eksperimentu didaktiskie mērķi, organizācija un īstenošana vidusskolā. Fizikas kabineta tehniskais aprīkojums un tā lietošanas prasmju apguve. Drošības noteikumi fizikas kabinetā. Eksperimentālo pētījumu un demonstrējumu aprakstu izveides un īstenošanas principi fizikas mācību procesā. Vienkārši eksperimenti, izmantojot sadzīvē pieejamās lietas, materiālus un ierīces. 6 8 4 10
6. Portfolio prezentācija. Izveidots portfolio, kas ietver: viena temata plānu (optimālajā līmenī), stundu paraugus, kuros tiek attīstītas un pilnveidotas problēmrisināšanas prasmes, domāšanas prasmes, sadarbības prasmes; demonstrējuma apraksts, laboratorijas darba apraksts, noslēguma darbs tematā. 6 10 2 12
Kopā: 32 52 16 68
Mērķis un uzdevumi, izteikti
kompetencēs un prasmēs 		Studiju kursa mērķis ir nodrošināt iespēju studējošajiem apgūt mūsdienīgas fizikas mācību metodikas pamatus, veidot metodisku zināšanu sistēmu un attīstīt profesionālo kompetenci fizikas mācību procesa organizēšanai vispārējās vidējās izglītības pakāpē optimālajā mācību satura apguves līmenī. Studiju kursa uzdevumi: - nodrošināt fizikas skolotāja profesionālajai darbībai nepieciešamo zināšanu apguvi fizikas mācību metodikā, pievēršot galveno vērību fundamentālo fizikas jēdzienu un procesu izziņas organizēšanas metodiskajiem principiem un paņēmieniem; - attīstīt prasmes lietot efektīvākās mācību metodes konkrētu rezultātu sasniegšanai fizikas apguvē vispārējās vidējās izglītības pakāpē, pievēršot vērību pētnieciskajai pieejai un caurviju prasmēm; - attīstīt kompetenci mūsdienīgas fizikas mācību metodikas un resursu lietošanai mācību procesā vispārējās vidējās izglītības pakāpē optimālajā līmenī; - veicināt izpratni par nepārtrauktu profesionālās pilnveides nepieciešamību un iespējām.
Sasniedzamie studiju
rezultāti un to vērtēšana 		Pārzina fizikas mācību saturu un mācību procesa organizēšanu reglamentējošos normatīvos dokumentus vispārējās vidējās izglītības pakāpē un izprot to nozīmi fizikas mācību procesa plānošanā optimālajā un augstākajā mācību satura apguves līmenī. - Metodes: portfolio – mācību materiālu kopas izveide, mutiskais eksāmens. Kritēriji: students spēj identificēt fizikas mācību saturu reglamentējošos normatīvos dokumentus, raksturot tajos noteiktos sasniedzamos rezultātus un mācību satura prasības, izmantot tos temata plānošanā un pamatot izstrādāto mācību materiālu atbilstību optimālā un augstākā līmeņa prasībām.
Izprot skolēnu mācīšanās pamatprincipus un spēj raksturot to izmantošanu fizikas mācību procesā, īpašu uzmanību pievēršot skolēnu kļūdaino priekšstatu identificēšanai un novēršanai, aktīvās mācīšanās un pētnieciskās pieejas principiem. - Metodes: demonstrējumu aprakstu izstrāde, mācību stundas fragmenta izstrāde, mutiskais eksāmens. Kritēriji: students spēj izskaidrot skolēnu mācīšanās pamatprincipus, identificēt tipiskus kļūdainos priekšstatus mehānikas un elektromagnētisma tematos, izvēlēties atbilstošus metodiskos paņēmienus to novēršanai un pamatot aktīvās mācīšanās un pētnieciskās pieejas izmantošanu fizikas apguvē.
Pārzina fizikas mācību līdzekļu un resursu veidus, to didaktiskās iespējas un izvēles principus efektīva fizikas mācību procesa organizēšanai vispārējās vidējās izglītības pakāpē. - Metodes: demonstrējumu aprakstu izstrāde, mācību stundas fragmenta izstrāde, mērķtiecīgi izmantojot informācijas tehnoloģijas, mutiskais eksāmens. Kritēriji: students spēj raksturot dažādus fizikas mācību līdzekļus, eksperimentālās iekārtas un digitālos resursus, salīdzināt to didaktiskās iespējas, izvēlēties konkrētam mācību mērķim piemērotus resursus un pamatot to izmantošanu mehānikas un elektromagnētisma apguvē.
Izprot starpdisciplinārās pieejas principus un iespējas fizikas mācību satura sasaistē ar matemātiku, tehnoloģijām, citām dabaszinātnēm un reālās dzīves situācijām. - Metodes: uzdevumu kopas izstrāde atbilstoši SOLO un Blūma taksonomijai, portfolio izstrāde, mutiskais eksāmens. Kritēriji: students spēj identificēt fizikas satura starpdisciplinārās saiknes, izstrādāt uzdevumus, kuros integrētas zināšanas un prasmes no dažādām mācību jomām, pamatot to atbilstību skolēnu izziņas līmenim un iekļaut starpdisciplinārus elementus mācību materiālos.
Prot analizēt, plānot un modelēt fizikas mācību stundas un to fragmentus, izmantojot mūsdienīga, skolēncentrēta mācību procesa organizēšanas principus un digitālās tehnoloģijas. - Metodes: mācību stundas fragmenta izstrāde, mērķtiecīgi izmantojot informācijas tehnoloģijas, portfolio izstrāde. Kritēriji: students spēj izstrādāt strukturētu fizikas mācību stundas fragmentu, noteikt sasniedzamos rezultātus, izvēlēties atbilstošas mācību metodes un digitālos resursus, plānot skolēnu izziņas darbību un pamatot tehnoloģiju izmantošanas pedagoģisko lietderību.
Prot formulēt fizikas mācību mērķus un konkrētus, izmērāmus skolēniem sasniedzamos rezultātus, ievērojot vispārējās vidējās izglītības standarta prasības un optimālā un augstākā mācību satura apguves līmeņa specifiku. - Metodes: uzdevumu kopas izstrāde atbilstoši SOLO un Blūma taksonomijai, portfolio izstrāde. Kritēriji: students spēj formulēt skaidrus un izmērāmus sasniedzamos rezultātus, sasaistīt tos ar izglītības standarta prasībām, izstrādāt dažādiem kognitīvās sarežģītības līmeņiem atbilstošus uzdevumus un nodrošināt mācību mērķu, satura, uzdevumu un vērtēšanas savstarpēju atbilstību.
Prot izvēlēties un izmantot fizikas mācību metodes, modeļus un sadarbības formas, pielāgojot tās skolēnu individuālajām vajadzībām, mācīšanās īpatnībām un spēju daudzveidībai. - Metodes: demonstrējumu aprakstu izstrāde, mācību stundas fragmenta izstrāde, portfolio izstrāde. Kritēriji: students spēj izvēlēties un pamatot konkrētai fizikas tēmai atbilstošas mācību metodes un sadarbības formas, paredzēt diferencētus mācību uzdevumus, pielāgot mācību aktivitātes skolēnu vajadzībām un izmantot demonstrējumus, modeļus un digitālos resursus fizikālo jēdzienu izpratnes veidošanai.
Prot izvēlēties un izstrādāt daudzveidīgas skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas metodes un instrumentus, ievērojot formatīvās un summatīvās vērtēšanas principus fizikas mācību procesā. - Metodes: uzdevumu kopas izstrāde atbilstoši SOLO un Blūma taksonomijai, portfolio izstrāde. Kritēriji: students spēj izstrādāt dažādas kognitīvās sarežģītības pakāpes fizikas uzdevumus, formulēt skaidrus vērtēšanas kritērijus, izveidot temata noslēguma darbu, izvēlēties atbilstošus formatīvās un summatīvās vērtēšanas paņēmienus un pamatot to piemērotību skolēnu sasniegumu novērtēšanai.
Prot analizēt un kritiski izvērtēt savu un citu pedagogu profesionālo darbību fizikas mācību procesa plānošanā, organizēšanā un vadīšanā, formulējot priekšlikumus tās pilnveidei. - Metodes: demonstrējumu aprakstu izstrāde, portfolio izstrāde un prezentācija, mutiskais eksāmens. Kritēriji: students spēj analizēt izvēlēto mācību metožu un resursu piemērotību, izvērtēt mācību aktivitāšu atbilstību sasniedzamajiem rezultātiem, argumentēti pamatot metodiskos lēmumus, identificēt mācību procesa pilnveides iespējas un formulēt konkrētus priekšlikumus profesionālās darbības uzlabošanai.
Spēj patstāvīgi plānot un metodiski pamatot efektīvu fizikas mācību procesu vispārējās vidējās izglītības pakāpē, nodrošinot mācību mērķu, sasniedzamo rezultātu, mācību metožu, resursu un vērtēšanas savstarpēju saskaņotību. - Metodes: demonstrējumu aprakstu izstrāde, uzdevumu kopas izstrāde atbilstoši SOLO un Blūma taksonomijai, mācību stundas fragmenta izstrāde, portfolio izstrāde un prezentācija, mutiskais eksāmens. Kritēriji: students spēj izstrādāt savstarpēji saskaņotu fizikas temata plānu un mācību materiālu kopu, izvēlēties piemērotas mācību metodes, eksperimentus un digitālos resursus, izstrādāt dažādiem kognitīvās sarežģītības līmeņiem atbilstošus uzdevumus un vērtēšanas instrumentus, pamatot izvēlētos metodiskos risinājumus un izvērtēt to piemērotību efektīva mācību procesa nodrošināšanai.
Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji
Demonstrējumi fizikā: piemēru apraksts uzskatāmības principa un cēloņu - seku sakarību izpratnes un analīzes analīzes prasmju attīstībai - 10%
Uzdevumu kopas izstrāde atbilstoši SOLO un Blūma taksonomijai - 10%
Mācību stundas fragmenta izstrāde, mērķtiecīgi lietojot IT fizikā - 10%
Portfolio - mācību materiālu kopas izveide, viena temata īstenošanā fizikā optimālajā un augstākajā līmenī. - 40%
Mutiskais eksāmens. - 30%
 
Studiju kursa plānojums
Daļa KP Stundas Pārbaudījumi
Lekcijas Prakt. d. Lab. Ieskaite Eksāmens Darbs
1 3.0 16.0 16.0 0.0 *
Pieteikties uz šo kursu
[Kursa apraksts PDF formātā]