LA0738 Dabaszinātņu mācību metodika I

Kods LA0738
Nosaukums Dabaszinātņu mācību metodika I
Statuss Obligātais/Ierobežotās izvēles
Līmenis un tips Pamatstudiju, Profesionālais
Tematiskā joma Bioloģija
Struktūrvienība Liepājas akadēmija
Mācībspēks Māra Zeltiņa, Kristiana Cetrovska, Valdis Priedols, Ilze Grospiņa
Kredītpunkti 6.0
Daļas 1
Anotācija Studiju kursā studenti apgūs izpratni par dabaszinātņu izglītības vēsturisko attīstību, tās didaktiskajiem pamatiem un normatīvo regulējumu. Tiks attīstītas prasmes plānot, analizēt un vadīt mācību procesu, izmantojot mūsdienīgas mācību metodes, vērtēšanas pieejas un diferencētu pieeju skolēnu vajadzībām. Studenti pilnveidos kompetenci pieņemt pedagoģiski pamatotus lēmumus un izvērtēt savu profesionālo darbību dabaszinātņu mācību kontekstā..
Studiju kursa saturs
Saturs Pilna un nepilna laika klātienes studijas Nepilna laika neklātienes studijas
Kontaktstundas Patstāvīgais darbs Kontaktstundas Patstāvīgais darbs
1. Dabaszinātņu mācību process un tā metodoloģija. Mācību mērķi. Dabaszinātņu mācību priekšmetu struktūra. Dabaszinātņu izglītības attīstība pasaulē un Latvijā. Teorijas (konstruktīvisms, biheiviorisms u.c) par skolēnu mācīšanos un mācīšanu, to lietojums dabaszinātņu mācīšanā. Skolotāja un skolēnu sadarbības modeļi dabaszinātņu stundās, eksperimenta un teorijas vienotība – dabaszinātņu metodoloģiskais pamats. Zināšanu sistēma dabaszinātnēs: teorijas, likumi, jēdzienu sistēmas, fakti; zinātnes metodes (zinātniskās izziņas ceļš), to saskaņotība un mijiedarbība skolas kursā. Induktīvā un deduktīvā pieeja. Dabaszinātniskā pasaules uztvere. Dabaszinātniskā izpratība un lietpratība kā dabaszinātņu izglītības mērķi mūsdienās. 8 12 4 16
2. Mācību modeļi. Mācību metodes, to raksturojums. Mācību modeļi (pieejas mācību satura apguvei). Dabaszinātniskās izglītības filozofija. Zinātnes kā faktu kopuma, kā jēdzienu sistēmas apguve un zinātnes kā pētniecības procesa apguve dabaszinātņu izglītībā. Skolēnu pētnieciskā darbība kā zinātniskās darbības modelēšanas veids. Filozofijas maiņu ietekmējošie faktori dabaszinātņu izglītībā. Laboratorijas darbs kā metode eksperimentālo prasmju apguvei. Praktiskās un praktiski pētnieciskās metodes dabaszinātnēs. Metodes zinātniskas argumentēšanas, sava viedokļa pamatošanas prasmju apguvei. Paņēmieni kritiskās domāšanas prasmju attīstīšanai dabaszinātņu stundās. 20 32 10 42
3. Vērtēšana mācību procesā. Vērtēšanas vieta un loma dabaszinātņu mācību procesā, vērtēšanas veidi (pēc mērķa, pēc vietas mācību procesā, pēc vērtētāja). Vērtēšanas norise. Summatīvā, formatīvā un diagnosticējošā vērtēšana. Summatīvās vērtēšanas mērķis, vieta mācību procesā. Summatīvās vērtēšanas darba veidošanas pamatprincipi. Vērtēšanas kritēriju izvēle un vērtējuma atspoguļošana. Mācību mērķu, satura, mācīšanas un vērtēšanas atbilstība. 12 20 6 26
4. Mūsdienīgi mācību līdzekļi. Mūsdienīgi mācību līdzekļi, to izmantošana dabaszinātņu un matemātikas apguvē. Mācību līdzekļi: vizuālie materiāli, modeļi, mācību spēles, mācību un izziņas literatūra (t.sk. e-materiāli), mācību piederumi, tehniskie mācību līdzekļi. Mācību līdzekļu izvēles kritēriji. Piemēri mācību līdzekļu praktiskai izmantošanai konkrētu tematu apguvē. 4 8 2 10
5. Mācību procesa organizācija. Mācību nodarbības plānošana. Mācību procesa organizācija. Mācību procesa organizatoriskās formas: mācību stunda, āra nodarbība, mācību ekskursija, projektu darbs, mājas darbs u.c. Mācību nodarbības uzbūve. Efektīvu mācību organizatorisko formu (pamatskolā un vidusskolā; atbilstoši apgūstamā mācību satura raksturam) plānošana, izveide, analīze. Mācību stundas efektivitāte. Mācību nodarbības plānošana. Mācību stundas veidošana un norise. 12 20 6 26
6. Mācību sistēmas izveide. Plānošanas, mācību un vērtēšanas saistība un savstarpējā atbilstība. Mūsdienīgu teorētisko pamatatziņu praktiska izmantošana mācību satura plānošanā, mācību procesa organizēšanā un vērtēšanā. Pieejas (koncentriska, lineāra) mācību priekšmeta/kursa izveidei. Pieejas mācību satura atlasei: zinātnē (tēmās, vēsturē...) balstīta pieeja, uz indivīda un sabiedrības vajadzībām balstīta pieeja; kontekstā balstīta pieeja satura izveidei u.c. Mācību satura atlases principi pamatskolā, vidusskolā: zinātniskums, sistēmiskums, pakāpenība, pēctecība, integritāte u.c. Skolēnam personīgi nozīmīgs mācību saturs. Mācību satura konceptuālie modeļi dabaszinātnēs un matemātikā. Starppriekšmetu saiknes būtība. 8 12 4 16
Kopā: 64 104 32 136
Mērķis un uzdevumi, izteikti
kompetencēs un prasmēs 		Studiju kursa mērķis ir iepazīstināt studentus ar dabaszinātņu mācību metodikas pamatjautājumiem: mācību procesa organizāciju, plānošanu un mācību satura normatīvajiem dokumentiem, mācību sistēmas izveidi. Studiju kursa uzdevumi: - sniegt dabaszinātņu skolotāja profesionālajai darbībai nepieciešamās zināšanas un izpratni par dabaszinātņu mācību procesa organizēšanu, kā arī prasmes modelēt un analizēt mācību procesu; - iemācīt dabaszinātņu mācību metodikas pamatjautājumus, kas iekļauti vispārējās pamatizglītības un vispārējās vidējās izglītības valsts standartā.
Sasniedzamie studiju
rezultāti un to vērtēšana 		Zināšanas: Zina un izprot dabaszinātņu izglītības attīstību, tās vietu zinātņu sistēmā un mācību saturu reglamentējošos normatīvos dokumentus. Pārzina didaktikas pamatkategorijas, mācību procesa principus, teorijas un didaktiskās pieejas dabaszinātņu izglītībā. Zina un izprot skolēnu mācīšanās likumsakarības dabaszinātņu apguvē un to īstenošanai piemērotas mācību pieejas. Zina mācību sasniegumu vērtēšanas veidus, kritērijus un mācību līdzekļu izvēles principus efektīva mācību procesa nodrošināšanai. - Metodes: Praktiskie pārbaudījumi, testi, patstāvīgo darbu prezentācijas, rakstisks eksāmens. Kritēriji: Demonstrē izpratni par dabaszinātņu izglītības attīstību; Izprot normatīvo regulējumu; Izprot didaktikas pamatprincipus; Atpazīst skolēnu mācīšanās likumsakarības, mācību sasniegumu vērtēšanu; Prot izvēlēties atbilstošas mācību pieejas un līdzekļus efektīva mācību procesa nodrošināšanai.
Prasmes: Prot analizēt un modelēt mācību procesu, ievērojot mācību teorijas un mūsdienīga mācību procesa principus. Prot formulēt mācību mērķus, plānot mācīšanās rezultātus un organizēt mācību aktivitātes. Prot izvēlēties un pielietot atbilstošus mācību, sadarbības un vērtēšanas modeļus un metodes, ņemot vērā skolēnu individuālās mācīšanās īpatnības. Prot izvērtēt skolēnu sniegumu un pedagoga profesionālo darbību mācību procesa īstenošanā. - Metodes: Praktiskie pārbaudījumi, testi, patstāvīgo darbu prezentācijas, rakstisks eksāmens. Kritēriji: Spēj analizēt un modelēt mācību procesu; Spēj formulēt mācību mērķus un sasniedzamos rezultātus; Spēj pamatoti izvēlēties un pielietot atbilstošas mācību, sadarbības un vērtēšanas metodes; Prot izvērtēt skolēnu sniegumu un pedagoga profesionālo darbību.
Kompetences: Spēj plānot un analizēt mācību procesu atbilstoši mācību mērķiem, sasniedzamajiem rezultātiem un skolēnu diferencēšanas principiem. Spēj pamatot un pielietot formatīvo un summatīvo vērtēšanu atbilstoši mācību mērķiem un sasniedzamajiem rezultātiem. Spēj pieņemt atbildīgus, datos un faktos balstītus lēmumus savas profesionālās kompetences pilnveidei. - Metodes: Praktiskie pārbaudījumi, testi, patstāvīgo darbu prezentācijas, rakstisks eksāmens Kritēriji: Spēj plānot un analizēt mācību procesu atbilstoši mācību mērķiem, sasniedzamajiem rezultātiem un diferencēšanas principiem; Spēj pielietot formatīvo un summatīvo vērtēšanu; Spēj pieņemt atbildīgus un datos balstītus lēmumus savas profesionālās kompetences pilnveidei.
Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji
Praktiskie pārbaudījumi - 20%
Testi - 20%
Patstāvīgo darbu prezentācijas - 20%
Rakstisks eksāmens - 40%
 
Priekšzināšanas Dabaszinības.
Studiju kursa plānojums
Daļa KP Stundas Pārbaudījumi
Lekcijas Prakt. d. Lab. Ieskaite Eksāmens Darbs
1 6.0 32.0 32.0 0.0 *
Pieteikties uz šo kursu
[Kursa apraksts PDF formātā]