| Kods | LA0680 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Klases darba vadīšana | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Profesionālais | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Maija Ročāne | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 6.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursa ietvaros tiks radīta izpratne par klases audzinātāja darbību, galvenajām funkcijām un audzināšanas aktualitātēm skolā; klases vadības nozīmi mācību procesā; drošas un atbalstošas vides veidošanu klasē, klases vadības modeļiem, un katrā no tiek izmantojamajiem praktiskajiem paņēmieniem preventīvajā, atbalstošajā un korektīvajā klases vadības aspektā, kā arī pilnveidota prasme kritiski izvērtēt personisko klases vadības stilu.. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir attīstīt topošo skolotāju klases vadības prasmes, veicinot sadarbību klasē un nodrošinot emocionāli un fiziski drošu mācību vidi, atbalstot skolēnu cieņpilnu, atbildīgu un drošumspējīgu uzvedību, kā arī sniegt izpratni par klases audzinātāja darbību, funkcijām un audzināšanas aktualitātēm skolā. Studiju kursa uzdevumi: - izveidot izpratni par klases vadības nozīmi mācību procesā, skolēnu uzvedības saistību ar skolēnu sasniegumiem; - izveidot izpratni par drošas un atbalstošas vides veidošanu klasē, kā arī par iespējamajiem uzvedības pārkāpumiem klasē un skolā, attīstot prasmes atpazīt daudzveidīgas klases vadības situācijas, to iedalījumu un ieteicamo pedagoģisko rīcību; - izveidot izpratni par trim teorētiskajiem klases vadības modeļiem, un katrā no tiek izmantojamajiem praktiskajiem paņēmieniem preventīvajā, atbalstošajā un korektīvajā klases vadības aspektā; - veicināt studentus kritiski izvērtēt personisko klases vadības stilu un atbilstoši tam izvēlēties klases vadības modeli, apzināti veidojot klases vadības plānu un to īstenojot; - izveidot nepieciešamos nosacījumus, lai studenti integrētu kursā gūtās zināšanas, prasmes praktiskā darbībā, apzināti un kompetenti izvēloties un īstenojot mērķtiecīgas klases vadības stratēģijas praktiskajā darbībā reālās dzīves situācijās. Risināt tās, izmantojot teorijā pamatotas stratēģijas un klases vadības paņēmienus, sadarbojoties ar klasi un vecākiem; - izveidot izpratni par klases audzinātāja darbību, galvenajām funkcijām un audzināšanas aktualitātēm skolā. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
Zina un ir izprot klases vadības nozīmi un pedagoģiskās vadības kompetenci mācību procesā, skolēnu uzvedības un mācību sasniegumu saistību, galvenajiem grupas vadīšanas principiem un likumsakarībām. - Metodes: refleksijas dienasgrāmata, pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde, klasvadības plāna izstrāde, patstāvīgais darbs, eksāmens.
Kritēriji: students spēj raksturot klases vadības un pedagoģiskās vadības kompetences nozīmi mācību procesā. Analizē skolēnu uzvedības un mācību sasniegumu savstarpējo saistību, atpazīst klases vadības problēmsituācijas un piedāvā pedagoģiski pamatotus risinājumus. Raksturo grupas attīstības un vadīšanas pamatprincipus, skaidro to nozīmi efektīva un iekļaujoša mācību procesa nodrošināšanā. Zina un izprot par pamatnosacījumiem efektīvas klases vadības nodrošināšanai klasē; emocionāli un fiziski drošas un atbalstošas mācību vides veidošanos klasē; cieņpilnu, atbildīgu un drošumspējīgu uzvedību, pozitīvu saskarsmi un komunikāciju ar skolēnu, kā arī iespējamajiem uzvedības pārkāpumiem klasē un skolā. - Metodes: refleksijas dienasgrāmata, pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde, klasvadības plāna izstrāde, patstāvīgais darbs, eksāmens. Kritēriji: students spēj raksturot efektīvas klases vadības nosacījumus, skaidro drošas un atbalstošas mācību vides veidošanas principus, analizē pozitīvas saskarsmes un komunikācijas nozīmi, identificē uzvedības pārkāpumus un pamato atbilstošus pedagoģiskos risinājumus. Zina par trim teorētiskajiem klases vadības modeļiem, un katrā no tiek izmantojamajiem praktiskajiem paņēmieniem preventīvajā, atbalstošajā un korektīvajā klases vadības aspektā. - Metodes: refleksijas dienasgrāmata, pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde, klasvadības plāna izstrāde, patstāvīgais darbs, eksāmens. Kritēriji: students spēj raksturot un salīdzināt trīs klases vadības modeļus, skaidro to teorētiskos pamatus, analizē preventīvos, atbalstošos un korektīvos paņēmienus un pamato to izmantošanu dažādās pedagoģiskajās situācijās. Zina par audzināšanu un mūsdienu audzināšanas problēmām, klases audzinātāja darbību, galvenajām funkcijām un aktualitātēm skolā. - Metodes: refleksijas dienasgrāmata, pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde, klasvadības plāna izstrāde, patstāvīgais darbs, eksāmens. Kritēriji: students spēj raksturot audzināšanas būtību, mērķus un aktuālākās problēmas, skaidro klases audzinātāja darbības galvenās funkcijas un pienākumus, analizē to nozīmi skolēnu personības attīstībā un pamato klases audzinātāja lomu mūsdienu skolā. Prasmes: Prot prognozēt saskarsmes, uzvedības un vardarbības riskus klasē, identificēt dažādu pakāpju un intensitātes problēmas klasē, atpazīstot neadekvātu un vardarbīgu uzvedību, klasificēt uzvedības pārkāpumus pēc to nopietnības pakāpes, prognozēt pedagogu rīcību atbilstoši uzvedības pārkāpumiem, īstenojot pastāvīgu pašvērtējumu un darbības analīzi. - Metodes: refleksijas dienasgrāmata, pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde, klasvadības plāna izstrāde, patstāvīgais darbs, eksāmens. Kritēriji: students spēj identificēt un analizēt saskarsmes, uzvedības un vardarbības riskus klasē, klasificē uzvedības pārkāpumus pēc to nopietnības pakāpes, pamato atbilstošu pedagoga rīcību konkrētās situācijās un reflektē par saviem profesionālajiem lēmumiem, veicot pašvērtējumu un darbības analīzi. Prot rīkoties preventīvi gan klasē, gan dažādās skolas vidēs, atbalstot emocionāli un fiziski drošu klases un skolas vidi un skolēnu pozitīvo uzvedību. - Metodes: refleksijas dienasgrāmata, pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde. Kritēriji: students spēj plānot un īstenot preventīvas darbības drošas un atbalstošas klases vides veidošanai, izvēlas un pamato pozitīvu uzvedību veicinošas pieejas, analizē to ietekmi uz skolēnu labbūtību un mācību procesu. Prot rīkoties plānveidīgi un algoritmiski problemātiskas uzvedības, vardarbības un konfliktsituāciju gadījumā un ārkārtas situācijās. - Metodes: refleksijas dienasgrāmata, pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde. Kritēriji: students spēj identificēt problemātiskas uzvedības, vardarbības, konfliktu un ārkārtas situācijas, izvēlas un pamato atbilstošu rīcības algoritmu, plānveidīgi īsteno situācijas risināšanai nepieciešamās darbības un izvērtē to efektivitāti. Prot kritiski izvērtēt personisko klases vadības stilu un atbilstoši tam izvēlēties klases vadības teorētisko un praktisko modeli, pastāvīgi reflektēt par savu klases vadītāja darbību, pilnveidot to, apzināti veidojot klases vadības plānu un to īstenot. - Metodes: refleksijas dienasgrāmata, pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde, klasvadības plāna izstrāde, patstāvīgais darbs, eksāmens. Kritēriji: students spēj izvērtēt savu klases vadības stilu, pamato atbilstoša klases vadības modeļa izvēli, izstrādā un īsteno klases vadības plānu, regulāri reflektē par savu pedagoģisko darbību un identificē iespējas tās pilnveidei. Kompetences: Spēj integrēt kursā gūtās zināšanas, prasmes praktiskā darbībā, apzināti un kompetenti veidojot emocionāli un fiziski drošu vidi, atpazīstot saskarsmes, uzvedības un vardarbības riskus, izvēloties un īstenojot mērķtiecīgas klases vadības stratēģijas praktiskajā darbībā reālās dzīves situācijās. - Metodes: refleksijas dienasgrāmata, pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde, klasvadības plāna izstrāde, patstāvīgais darbs, eksāmens. Kritēriji: students spēj integrēt kursā apgūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā, veido drošu un atbalstošu mācību vidi, identificē saskarsmes, uzvedības un vardarbības riskus, izvēlas un pamato atbilstošas klases vadības stratēģijas, kā arī reflektē par savas profesionālās darbības efektivitāti. Spēj novērtēt situāciju (t.sk. ārkārtas situāciju), atpazīt darba drošību ietekmējošus riskus, adekvāti rīkoties, novērst riskus un apzināties iespējamās sekas, rīkoties atbilstoši tiesību aktos noteiktajam ārkārtas situācijās. - Metodes: refleksijas dienasgrāmata, pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde, klasvadības plāna izstrāde, patstāvīgais darbs, eksāmens. Kritēriji: students spēj identificēt un izvērtēt darba drošību ietekmējošus riskus, izvēlas un īsteno atbilstošus risku novēršanas pasākumus, prognozē iespējamas sekas un ārkārtas situācijās rīkojas atbilstoši normatīvo aktu prasībām un noteiktajām drošības procedūrām. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Refleksijas dienasgrāmata (Praktisko darbu un teorētisko lasījumu dienasgrāmata). - 20%
Pedagoģisko situāciju risinājumu izstrāde (Klases situāciju modelēšana). - 10% Klasvadības plāns (klases stundai). - 10% Patstāvīgais darbs (Klases audzinātāja funkcijas vai audzināšanas formas praktiska īstenošana un tās reflektīva analīze). - 30% Eksāmens - 30% |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Skolotāja profesionālās darbības pamati. Psiholoģija skolotājiem. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||