| Kods | LA0440 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Dažādības līderība | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Augstākā līmeņa, Akadēmiskais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Pāvels Jurs, Irina Strazdiņa, Mārīte Rozenfelde | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 6.0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursa ietvaros tiks veicināta studējošo iekļaujošā līdera personības veidošanās, lai varētu radoši veicināt cilvēku attīstību, kuriem ir dažāda kultūra, dzīvesveids, uzskati, mācīšanās vajadzības u.c. iekļaujošas izglītības un globālo pārmaiņu kontekstā, kā arī tiks veicināta studējošo izpratne par līderības un līdera personības globālajām tendencēm līderībā dažādībai un iekļaušanai; studentu kā iekļaujošo un tikumisko līderu spēju radoši izmantot iegūtās kompetences jaunās, neprognozējamās situācijās, kas saistītas ar pašvadību un sabiedrības pārmaiņu vadību. Tiks sekmēta izpratne par cilvēka dažādību kā bagātinošu faktoru pedagoģiskās darbības un sabiedrisko procesu radošā vadībā teorijā un praksē.. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir veicināt studējošo iekļaujošā līdera personības veidošanos, lai varētu radoši veicināt cilvēku attīstību, kuriem ir dažāda kultūra, dzīvesveids, uzskati, mācīšanās vajadzības u.c. iekļaujošas izglītības un globālo pārmaiņu kontekstā. Studiju kursa uzdevumi: - veicināt studējošo izpratni par līderības un līdera personības globālajām tendencēm līderībā dažādībai un iekļaušanai; - veicināt studentu kā iekļaujošo un tikumisko līderu spēju radoši izmantot iegūtās kompetences jaunās, neprognozējamās situācijās, kas saistītas ar pašvadību un sabiedrības pārmaiņu vadību; - sekmēt izpratni par cilvēka dažādību kā bagātinošu faktoru pedagoģiskās darbības un sabiedrisko procesu radošā vadībā teorijā un praksē. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
1. Izprot globālās tendences, paradigmas un teorētiskās pieejas dažādības un iekļaujošās līderības attīstībā. - Metodes: Semināru darbi.
Kritēriji: 1) analizē dažādības līderības teorētiskās pieejas; 2) identificē aktuālās globālās tendences; 3) argumentē to nozīmi izglītības un sabiedrības attīstībā. 2. Spēj skaidrot skolotāja kā iekļaujoša līdera lomu dažādības, ilgtspējības un sabiedrības pārmaiņu kontekstā. - Metodes: Semināru darbi. Kritēriji: 1) skaidro skolotāja līdera funkcijas; 2) analizē skolotāja lomu dažādības un ilgtspējības veicināšanā; 3) pamato līdera nozīmi pārmaiņu procesos. 3. Izprot līderības un radošuma mijiedarbību dažādības un iekļaušanas procesā. - Metodes: Praktiskais darbs. Kritēriji: 1) analizē līderības un radošuma teorētisko saikni; 2) skaidro radošuma nozīmi dažādības vadībā; 3) formulē secinājumus par radošu pieeju izmantošanu praksē. 4. Prot izvērtēt tikumiskās līderības principus un to nozīmi iekļaujošas izglītības attīstībā. - Metodes: Semināru darbi. Kritēriji: 1) raksturo tikumiskās līderības principus; 2) izvērtē to nozīmi profesionālajā darbībā; 3) argumentē to ieguldījumu iekļaujošas izglītības veicināšanā. 5. Spēj salīdzināt tikumiskās līderības pieeju ar citām līderības un cilvēkresursu vadības teorijām. - Metodes: Praktiskais darbs. Kritēriji: 1) salīdzina dažādas līderības teorijas; 2) identificē līdzības un atšķirības; 3) pamato tikumiskās līderības priekšrocības dažādības kontekstā. 6. Prot izmantot "immersive learning" tehnoloģijas un citus radošus risinājumus iekļaujošas līderības attīstīšanai. - Metodes: Praktiskais darbs. Kritēriji: 1) izmanto immersive learning tehnoloģijas; 2) demonstrē to pielietojumu mācību procesā; 3) izvērtē to efektivitāti iekļaujošas līderības attīstībā. 7. Spēj plānot savas līderības kompetenču pilnveidi dažādības un iekļaušanas jomā. - Metodes: Praktiskais darbs. Kritēriji: 1) identificē profesionālās pilnveides vajadzības; 2) izstrādā attīstības plānu; 3) pamato izvēlētos profesionālās izaugsmes virzienus. 8. Spēj analizēt un izmantot pētnieciskās pieejas dažādības līderības problēmu izpētē. - Metodes: Eksāmena rakstiskais darbs. Kritēriji: 1) analizē līderības problēmas no pētnieciskā skatpunkta; 2) izmanto teorētiskos avotus secinājumu formulēšanai; 3) pamato izvēlētos risinājumus. 9. Izprot sadarbības un starpkultūru kompetences dažādu cilvēku un grupu vadīšanā. - Metodes: Praktiskais darbs. Kritēriji: 1) izmanto sadarbības prasmes grupu darbā; 2) demonstrē starpkultūru kompetenci; 3) pielāgo komunikāciju dažādām auditorijām. 10. Izprot iekļaujošās līderības veidošanās un attīstības procesus profesionālajā darbībā. - Metodes: Semināru diskusijas. Kritēriji: 1) argumentēti pauž viedokli; 2) balsta argumentāciju teorijā un praksē; 3) iesaistās profesionālā diskusijā. 11. Prot demonstrēt iekļaujošam līderim raksturīgās personības iezīmes profesionālajās un akadēmiskajās situācijās. - Metodes: Praktiskais darbs un eksāmens. Kritēriji: 1) demonstrē līdera iniciatīvu; 2) ievēro iekļaujošas sadarbības principus; 3) uzņemas atbildību profesionālajās situācijās. 12. Spēj reflektēt par savu pieredzi un izvērtē savu profesionālo attīstību tikumiskās un iekļaujošās līderības kontekstā. - Metodes: Eksāmens. Kritēriji: 1) reflektē par profesionālo pieredzi; 2) analizē savu izaugsmi; 3) identificē tālākās attīstības vajadzības. 13. Spēj pieņemt pamatotus lēmumus par personības pilnveidi un profesionālo izaugsmi dažādības un iekļaujošās līderības jomā. - Metodes: Eksāmens. Kritēriji: 1) izstrādā personības pilnveides plānu; 2) nosaka sasniedzamus profesionālās attīstības mērķus; 3) pamato izvēlētos pilnveides virzienus. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Semināru darbi - 40%
Praktiskie darbi - 40% Eksāmens (patstāvīgi izstrādāts rakstisks darbs, kurā sintezētas galvenās iegūtās atziņas un ieskicēts personības pilnveides plāns tikumiskās un iekļaujošās līderības attīstīšanai) - 20% |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Studiju kursa apguvei priekšzināšanas nav nepieciešamas. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||