| Kods | LA0412 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Personālie un vides resursi II | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Profesionālais | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Lāsma Latsone, Linda Pavītola, Mārīte Rozenfelde | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 6.0 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kursa ietvaros topošie skolotāji apgūs zināšanas un izpratni par dažādības aspektiem un institucionālo specifiku iekļaujošas, uz pārmaiņām vērstas mācību vides veidošanā, integrējot dažādību mācību procesa īstenošanā, kā arī attīstot prasmes stratēģisko partnerību veidošanai un dažādības vadībai. Studiju kursa daļa “Personālie resursi” ir vērsta uz topošo skolotāju personības izaugsmes un profesionālās ilgtspējas veicināšanu, akcentējot pašizziņu, emocionālo inteliģenci un spēju pārvaldīt sevi dinamiskā izglītības vidē. Kursa ietvaros studenti iegūst zināšanas par dažādiem personālajiem resursiem (emocionālajiem, kognitīvajiem, sociālajiem u.c.), to nozīmi skolotāja darbā un ietekmi uz pedagoģisko mijiedarbību. Tiks attīstītas prasmes kritiski reflektēt par saviem spēju un attīstības aspektiem, pielietot stresu mazinošas un pašregulācijas tehnikas, kā arī veidot ilgtspējīgu profesionālās attīstības plānu. Kursa noslēgumā studenti izstrādā pašvērtējuma analīzi un izveido individuālu profesionālās attīstības plānu, balstītu uz reālistiskiem mērķiem, resursu izvērtējumu un reflektīvu pieeju savai izaugsmei skolotāja lomā.. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Kursa mērķis: Veidot zināšanas un izpratni par dažādības aspektiem un institucionālo specifiku iekļaujošas, uz pārmaiņām vērstas mācību vides veidošanā, integrējot dažādību mācību procesa īstenošanā, kā arī attīstot prasmes stratēģisko partnerību veidošanai un dažādības vadībai, kā arī veicināt topošo skolotāju izpratni par personālo resursu nozīmi profesionālajā darbībā, attīstīt pašrefleksijas, pašregulācijas un profesionālās izaugsmes plānošanas prasmes, lai nodrošinātu ilgtspējīgu un emocionāli līdzsvarotu pedagoģisko praksi. Kursa uzdevumi: 1. Pilnveidot prasmi akceptēt daudzveidību un lietot to kā resursu dažādības vadībai izglītības pārmaiņu procesos. 2. Pilnveidot studentu prasmes iesaistīties daudzveidīgā komunikācijas, sadarbības un diskusiju pieredzē, izzinot skolēnu dažādās mācīšanās vajadzības, kā arī reflektējot personisko rīcību un uzvedību iekļaujošā vidē. 3. Apgūt ētikas pamatprincipus, jēdzienus un galvenās teorijas, izprotot to savstarpējo sasaisti un pielietojumu skolotāja profesionālās ētikas kontekstā. 4. Sniegt zināšanas par personālo resursu veidiem (emocionālajiem, kognitīvajiem, sociālajiem u.c.) un to nozīmi skolotāja profesionālajā darbībā, kā arī attīstīt prasmes kritiski izvērtēt savus personīgos resursus un atpazīt attīstības vajadzības, izmantojot pašrefleksiju un pašvērtējuma instrumentus. 5. Veicināt spēju plānot savu profesionālo izaugsmi, nosakot mērķus, izvēloties piemērotus attīstības virzienus un identificējot nepieciešamos atbalsta resursus. Stiprināt emocionālo inteliģenci un psiholoģisko noturību | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
Zināšanas:
1. Orientējas un zina aktuālās tendences dažādības izglītības jomā, balstoties uz rīcībpolitikas aspektiem un stratēģiskajiem mērķiem.
2. Zina un izprot globālās pilsoniskās izglītības pieeju kā pārmaiņu aģentu un daudzveidīgus metodiskos paņēmienus ar dažādību saistītu jautājumu risināšanā.
3. Zina skolotāja ētikas normas un skolotāja ētikas kodeksa pamatprincipus, lai tos varētu izmantot ētisku dilemmu risināšanā dažādības izglītības kontekstā.
4. Zina personālo resursu veidus un to nozīmi skolotāja profesionālajā darbībā.
5. Pārzin pašrefleksijas un pašvērtējuma pamatprincipus kā personīgās un profesionālās izaugsmes instrumentus, kā arī stresa pārvaldības, emocionālās inteliģences un laika plānošanas teorētiskos aspektus, kas saistīti ar skolotāja profesionālo ilgtspēju.
- Patstāvīgie darbi:
1. Diskusija par dažādām pieejām izglītības pārmaiņu paradigmu kontekstā. Sagatavot argumentus ‘par’ un ‘pret’, balstoties uz teorētisko materiālu studijām, projektu pieredzi un labās prakses piemēriem. Prezentēt iespējamos risinājumus un aktivitātes dažādības prasmju attīstīšanai skolēniem.
2. Patstāvīgais darbs: Argumentēta ar dažādības aspektiem saistītas ētiskas dilemmas analīze, izmantojot literatūras avotus
3. Vienas personīgo izaugsmi veicinošas un personīgos resursus stiprinošas grāmatas analīze skolotāja profesionālās darbības kontekstā.
Eksāmens: Pašvērtējums un profesionālās attīstības plāna izstrāde (ar mērķi veicināt studenta spēju reflektēt par saviem personālajiem resursiem un izstrādāt reālistisku un mērķtiecīgu profesionālās attīstības plānu, ņemot vērā skolotāja profesijas prasības un savas stiprās un attīstāmās puses) Prasmes: 1. Prot izrādīt iniciatīvu un argumentēti sniegt priekšlikumus risinājumiem izglītības jomas jautājumu risināšanai un pārmaiņu īstenošanai dažādības kontekstā. 2. Spēj lietot mācību stratēģijas un paņēmienus pārmaiņu procesā, veikt ētikas principos balstītas izvēles. 3. Spēj prognozēt un identificēt pedagoģiskās situācijas multikulturālā izglītības vidē un izmantot dažādību kā resursu. 4. Spēj veikt kritisku pašvērtējumu par saviem personīgajiem resursiem, izmantojot piemērotus instrumentus (piemēram, refleksiju, SWOT analīzi u.c.). 5. Spēj plānot profesionālo attīstību, formulējot konkrētus mērķus, izvēloties piemērotas darbības un resursus. - Patstāvīgie darbi: 1. Diskusija par dažādām pieejām izglītības pārmaiņu paradigmu kontekstā. Sagatavot argumentus ‘par’ un ‘pret’, balstoties uz teorētisko materiālu studijām, projektu pieredzi un labās prakses piemēriem. Prezentēt iespējamos risinājumus un aktivitātes dažādības prasmju attīstīšanai skolēniem. 2. Patstāvīgais darbs: Argumentēta ar dažādības aspektiem saistītas ētiskas dilemmas analīze, izmantojot literatūras avotus 3. Vienas personīgo izaugsmi veicinošas un personīgos resursus stiprinošas grāmatas analīze skolotāja profesionālās darbības kontekstā. Eksāmens: Pašvērtējums un profesionālās attīstības plāna izstrāde (ar mērķi veicināt studenta spēju reflektēt par saviem personālajiem resursiem un izstrādāt reālistisku un mērķtiecīgu profesionālās attīstības plānu, ņemot vērā skolotāja profesijas prasības un savas stiprās un attīstāmās puses) Kompetences: 1. Spēj sniegt konstruktīvu atgriezenisko saiti un priekšlikumus dažādības vadībai izglītības iestādēs, kā arī iesaistīties to īstenošanā. 2. Spēj atbildīgi izvērtēt dažādās mācīšanās vajadzības iekļaujošas izglītības vidē, respektējot bērnu un skolēnu individualitāti un kultūras kontekstu. 3. Spēj argumentēti diskutēt par mūsdienu laikmetam raksturīgiem problēmjautājumiem (dilemmām) gan sabiedrībā, gan izglītības jomā, ka arī piedāvāt risinājumus, balstoties uz profesionālās ētikas pamatprincipiem. 4. Saglabā emocionālo līdzsvaru un psiholoģisko noturību, darbojoties dinamiskā un emocionāli prasīgā izglītības vidē. 5. Integrē personīgo attīstību ar skolotāja profesionālajām lomām, veidojot ilgtspējīgu, reflektīvu un vērtībās balstītu pieeju darbam ar skolēniem. - Patstāvīgie darbi: 1. Diskusija par dažādām pieejām izglītības pārmaiņu paradigmu kontekstā. Sagatavot argumentus ‘par’ un ‘pret’, balstoties uz teorētisko materiālu studijām, projektu pieredzi un labās prakses piemēriem. Prezentēt iespējamos risinājumus un aktivitātes dažādības prasmju attīstīšanai skolēniem. 2. Patstāvīgais darbs: Argumentēta ar dažādības aspektiem saistītas ētiskas dilemmas analīze, izmantojot literatūras avotus 3. Vienas personīgo izaugsmi veicinošas un personīgos resursus stiprinošas grāmatas analīze skolotāja profesionālās darbības kontekstā. Eksāmens: Pašvērtējums un profesionālās attīstības plāna izstrāde (ar mērķi veicināt studenta spēju reflektēt par saviem personālajiem resursiem un izstrādāt reālistisku un mērķtiecīgu profesionālās attīstības plānu, ņemot vērā skolotāja profesijas prasības un savas stiprās un attīstāmās puses) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
1. Patstāvīgais darbs:
Diskusija par dažādām pieejām izglītības pārmaiņu paradigmu kontekstā. - 15%
2. Patstāvīgais darbs: Argumentēta ar dažādības aspektiem saistītas ētiskas dilemmas analīze, izmantojot literatūras avotus, sasaistot ar savu pieredzi un sniedzot iespējamos risinājums. - 15% 3. Patstāvīgais darbs: Izlasīt vienu personīgo izaugsmi veicinošu un personīgos resursus stiprinošu grāmatu. Refleksija par grāmatā pausto ideju pielietojumu jūsu dzīvē skolotāja profesionālās darbības kontekstā. - 20% Eksāmens: Eksāmens: Pašvērtējums un profesionālās attīstības plāna izstrāde un prezentācija. Kritēriji vērtējumam: (100 punkti) Pašvērtējuma dziļums un pamatotība 25 Profesionālās attīstības plāna konkrētība un realizējamība 30 Refleksijas kvalitāte 25 Struktūra, valoda un prezentācijas kvalitāte 10 Radoša pieeja un personīgā iesaiste 10 - 50% |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Nav nepieciešamas | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||