LA0392 Sociālā un pilsoniskā joma: Sociālās zinības II

Kods LA0392
Nosaukums Sociālā un pilsoniskā joma: Sociālās zinības II
Statuss Obligātais/Ierobežotās izvēles
Līmenis un tips Pamatstudiju, Profesionālais
Tematiskā joma Pedagoģija
Struktūrvienība Liepājas akadēmija
Mācībspēks Vladislavs Malahovskis, Ivita Pelnēna
Kredītpunkti 3.0
Daļas 1
Anotācija Studiju kursa mērķis ir veidot izpratni par Pamatizglītības standarta sociālās un pilsoniskās jomas saturu un tā pielietošanu mācību procesa realizācijā sākumizglītības 4. - 6.klasē sociālo zinību stundās. Studiju kurss orientēts uz studentu pēctecīgu teorētisko zināšanu un praktiskās darbošanās pilnveidošanu, iepriekš apgūstot studiju kursu “Sociālā un pilsoniskā joma: Sociālās zinības I”. Studiju kursa apguvē studenti iegūs zināšanas, prasmes un kompetences, kas nepieciešamas sociālās un pilsoniskās mācību jomas mācību satura plānošanā un realizācijā..
Studiju kursa saturs
Saturs Pilna un nepilna laika klātienes studijas Nepilna laika neklātienes studijas
Kontaktstundas Patstāvīgais darbs Kontaktstundas Patstāvīgais darbs
Mācību saturs sociālajā un pilsoniskajā jomā. Sasniedzamie rezultāti sākumskolā, beidzot 6. klasi. Kompetences sociālajā un pilsoniskajā jomā. Skolēncentrēts mācību process. Mācību satura personalizācija, individualizācija, diferenciācija. 4 0 2 2
Mācību procesa plānošana. Satura objektīva un kritiska meklēšana un analīze dažādos resursos. Sasniedzamie rezultāti sociālajā un pilsoniskajā jomā mācību procesā. Satura integrācija. Skolēnu mācīšanās rezultāts un tā īpatnības 4. – 6. klasē. 4 10 0 10
Lielā ideja – katrs cilvēks ir unikāls un vērtīgs: 1. izziņas procesi, to īpatnības. 2. emocionālā inteliģence. 3. vajadzību un vērtību mijiedarbība. Teorētiskā materiāla pielietošana mācību procesā 4. -6.klasē. 4 12 2 14
Lielās idejas – cilvēks veido attiecības ar citiem cilvēkiem un indivīda rīcība, sadarbojoties ar citiem, veido sabiedrību: 1. konflikti, to cēloņi un risināšanas veidi. 2. griba un mērķtiecība. 3. individualitāte un identitāte, sociālās lomas. Teorētiskā materiāla pielietošana mācību procesā 4. -6.klasē sociālajās zinībās. 4 10 2 12
Lielā ideja – indivīdi veido pārvaldes institūcijas sabiedrības pastāvēšanai: 1. Latvijas valsts iekārta un pārvaldes forma. 2. Varas dalīšanas princips. 3. Līdzdalība un tās nozīme demokrātijā. 4. Pienākumu un tiesību regulējoši normatīvie akti. 5. Latvija – daļa no Eiropas Savienības. Teorētiskā materiāla pielietošana mācību procesā 4. -6.klasē sociālajās zinībās. 4 10 2 12
Lielās idejas – resursi tiek iegūti un radīti un cilvēki plāno pieejamo resursu izlietojumu: 1. Ekonomika un tās pamatjēdzieni. 2. Ražošanas resursi. Ražošana un patēriņš. 3. Budžets, nodokļi, patērniecība, nauda, tās veidi un funkcijas, banku funkcija. 4. Nodarbinātība. Uzņēmējdarbība un uzņēmējdarbības formas, uzņēmējspējas. Teorētiskā materiāla pielietošana mācību procesā 4. -6.klasē sociālajās zinībās. 4 0 2 2
Lielā ideja – kultūras ir atšķirīgas un daudzveidīgas: 1. Multikulturālisma ietekme uz tradīciju veidošanos, vērtību sistēmas izmaiņas – tikumu saglabāšana. 2. Stereotipi – to rašanās cēloņi, izpausmes. 3. Mediji (medijpratība) un to ietekme uz dažāda mēroga procesiem. Sabiedriskā doma un tās veidošanās. Teorētiskā materiāla pielietošana mācību procesā 4. -6.klasē sociālajās zinībās 4 0 2 2
Mācību metodiskie materiāli un līdzekļi. Mācību līdzekļu daudzveidība un izmantošanas iespējas sociālajām zinībām raksturīgo prasmju un caurviju prasmju attīstīšanai. Metodisko materiālu un līdzekļu pielāgošanas iespējas atbilstoši sociālo zinību saturam, vecumam, pieejamajiem resursiem, specifiskajām vajadzībām. 2 0 2 2
Vērtēšanas kritēriju izstrāde (Blūma/Solo taksonomija). Atgriezeniskā saites nozīme mācību procesā – izejas biļetes (balstoties uz Gaņjē 9 mācīšanās posmiem). Vērtēšana, izmantojot IKT (e-klase, uzdevumi.lv u.c. platformas). Vērtēšanas prasmes – citu darbu vērtēšana pēc kopēju un vienotu kritēriju izstrādes. Pašvērtēšanas prasmju veidošanas nepieciešamība 4.- 6. klasē. 2 10 2 12
Kopā: 32 52 16 68
Mērķis un uzdevumi, izteikti
kompetencēs un prasmēs 		Studiju kursa mērķis ir veidot Pamatizglītības standarta sociālās un pilsoniskās jomas un "Skolotājs" profesijas standartam atbilstošas profesionālās kompetences, lai varētu mācīt sociālās zinības 4. –6. klasē. Studiju kursa uzdevumi: - iepazīstināt studentus ar sociālo zinību mācību priekšmeta un sociālās un pilsoniskās jomas īstenošanu reglamentējošajiem dokumentiem, veicinot to analīzes prasmes; - pilnveidot studentu izpratni par sociālo zinību mācību saturu un metodiskajām prasībām 4.–6. klasē; - attīstīt prasmi izvēlēties un analizēt mācību metodes, paņēmienus un skolēnu mācību sasniegumu vērtēšanas formas; - attīstīt prasmi izstrādāt tematiskos plānus un sociālo zinību stundu plānus 4.–6. klasei, prezentēt izstrādātos stundu plānus un reflektēt par to īstenošanu un pilnveides iespējām.
Sasniedzamie studiju
rezultāti un to vērtēšana 		Spēj noteikt un formulēt Pamatizglītības standartā noteiktos sociālās un pilsoniskās mācību jomas sasniedzamos rezultātus. - Metode: patstāvīgais darbs par tematisko plānu; darbs seminārnodarbībā. Kritēriji: tematiskajā plānā korekti atlasīti un formulēti attiecīgajam vecumposmam un mācību saturam atbilstoši sasniedzamie rezultāti; plāna temati un rezultāti ir savstarpēji saskaņoti; students spēj seminārā izskaidrot izvēlēto rezultātu atbilstību Pamatizglītības standartam.
Izprot skolēncentrētas mācību vides pazīmes, kas sekmē sociālās un pilsoniskās mācību jomas satura apguvi. - Metode: patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem; darbs seminārnodarbībā. Kritēriji: stundu plānos paredzēta skolēnu aktīva iesaiste, izvēles un līdzdalības iespējas; mācību paņēmieni un resursi pielāgoti skolēnu vecumam, vajadzībām un mācību mērķiem; students pamato, kā izvēlētie risinājumi veicina skolēncentrētu mācīšanos.
Prot izvēlēties un izmantot interaktīvas mācību formas un paņēmienus jēgpilna mācību procesa nodrošināšanai. - Metode: darbs seminārnodarbībā; patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem. Kritēriji: izvēlētas mācību mērķim un saturam atbilstošas interaktīvas metodes; plānā skaidri parādīts, kā skolēni ar šo metožu palīdzību apgūst saturu un sasniedz rezultātus; metožu izvēle ir pamatota ar konkrētiem piemēriem.
Spēj izvēlēties un pamatot daudzveidīgus formatīvās un summatīvās vērtēšanas paņēmienus sociālās un pilsoniskās mācību jomas satura apguves procesā sākumskolā. - Metode: patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem; darbs seminārnodarbībā. Kritēriji: izvēlēti mācību rezultātiem atbilstoši formatīvās un summatīvās vērtēšanas paņēmieni; izstrādāti saprotami vērtēšanas kritēriji un pārbaudes uzdevumi; vērtēšanas paņēmieni ļauj iegūt informāciju par skolēnu mācīšanos un sniegt izmantojamu atgriezenisko saiti.
Prot atlasīt un mērķtiecīgi izmantot daudzveidīgus resursus sociālās un pilsoniskās mācību jomas satura plānošanā. - Metode: patstāvīgais darbs par tematisko plānu; patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem. Kritēriji: atlasīti ticami un mācību mērķiem atbilstoši mācību līdzekļi, literatūra un digitālie resursi; resursu izvēle atbilst tematam, skolēnu vecumam un vajadzībām; plānā norādīts, kā resursi tiks izmantoti mācību rezultātu sasniegšanai.
Spēj atlasīt, analizēt un kritiski izvērtēt zinātnisko un metodisko literatūru, kas saistīta ar sociālās un pilsoniskās mācību jomas satura apguvi. - Metode: patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem; darbs seminārnodarbībā. Kritēriji: atlasīti tematam atbilstoši zinātniskās un metodiskās literatūras avoti; informācija analizēta, nevis tikai pārstāstīta; avotu atziņas pamatoti izmantotas stundu plānu, metožu un mācību materiālu izvēlē; avoti norādīti korekti.
Spēj plānot sākumskolas pedagoģisko procesu, ņemot vērā skolēnu vecumu, intereses, vajadzības, spējas un iepriekšējo pieredzi. - Metode: patstāvīgais darbs par tematisko plānu; patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem. Kritēriji: plānojumā saskaņoti mācību mērķi, saturs, uzdevumi un sasniedzamie rezultāti; paredzēta diferenciācija vai pielāgojumi atšķirīgām mācīšanās vajadzībām; izvēlētās metodes un resursi atbilst 4.–6. klašu skolēnu vecumposmam.
Spēj adaptēt un patstāvīgi izstrādāt metodiskos materiālus, izvēlēties mācību metodes un metodiskos paņēmienus sākumskolas vecuma bērnu sociālo prasmju attīstīšanai, sasaistot tos ar sociālās un pilsoniskās mācību jomas saturu. - Metode: patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem. Kritēriji: metodiskais materiāls vai paņēmiens ir oriģināli pielāgots mācību saturam un skolēnu vecumam; tas mērķtiecīgi attīsta sociālās prasmes; ir norādīts lietojums stundā un saikne ar sasniedzamajiem rezultātiem; students pamato materiāla izvēli.
Prot izmantot formatīvo vērtēšanu, lai motivētu skolēnus pilnveidot sociālās prasmes un zināšanas par indivīdu, sabiedrību, saimniecību un laiku. - Metode: patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem; darbs seminārnodarbībā. Kritēriji: paredzēti formatīvās vērtēšanas paņēmieni, kas sniedz skolēnam saprotamu informāciju par progresu; atgriezeniskā saite ir konkrēta un palīdz noteikt nākamos soļus; vērtēšana atbalsta skolēna iesaisti un pašvērtējuma prasmju attīstību.
Prot pielāgot un izmantot mācību procesā reālajai dzīvei pietuvinātas situācijas. - Metode: patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem; darbs seminārnodarbībā. Kritēriji: stundu plānos iekļautas skolēniem saprotamas, ar ikdienas dzīvi saistītas situācijas; situācijas ir atbilstošas mācību mērķim un tematam; uzdevumi rosina analizēt, pieņemt lēmumus vai pamatot risinājumu.
Spēj veidot skolēncentrētu mācību vidi sociālās un pilsoniskās mācību jomas satura apguvei sākumskolas pedagoģiskajā procesā. - Metode: patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem. Kritēriji: paredzēta skolēnu aktīva līdzdalība un sadarbība; mācību vide un resursi atbalsta dažādas mācīšanās vajadzības; plānotās darbības nodrošina saikni starp skolēnu pieredzi, mācību saturu un sasniedzamajiem rezultātiem.
Prot veidot uz savstarpēju cieņu balstītu sadarbību ar skolēniem un viņu vecākiem, sniedzot nepieciešamo atbalstu sociālās un pilsoniskās mācību jomas satura apguvē. - Metode: darbs seminārnodarbībā; patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem. Kritēriji: piedāvātie risinājumi paredz cieņpilnu, iekļaujošu un vecumposmam atbilstošu komunikāciju; identificēti iespējamie atbalsta veidi skolēniem un ģimenēm; students pamato, kā sadarbība sekmē mācību satura apguvi.
Prot sadarboties ar kolēģiem, izvirzīt kopīgus mērķus skolēnu sociālo prasmju attīstībai un plānot šo mērķu sasniegšanu. - Metode: darbs seminārnodarbībā; patstāvīgais darbs par tematisko plānu; patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem. Kritēriji: formulēti skaidri kopīgi mērķi; paredzēti saskaņoti pasākumi un resursi šo mērķu sasniegšanai; plānojums parāda, kā iespējams sadarboties ar kolēģiem un izvērtēt progresu.
Spēj modelēt interaktīvu mācību stundu atbilstoši sasniedzamajiem rezultātiem, izmantojot daudzveidīgas mācību stratēģijas, līdzekļus un tehnoloģijas. - Metode: patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem. Kritēriji: stundas plāns ir loģiski strukturēts un orientēts uz sasniedzamajiem rezultātiem; izvēlētās stratēģijas, līdzekļi un tehnoloģijas ir savstarpēji saskaņoti; paredzēta skolēnu aktīva darbība un mācīšanās rezultātu izvērtēšana.
Spēj izstrādāt dažāda izziņas līmeņa jēgpilnus un kompleksus uzdevumus, paredzēt atbalstu to risināšanai, kā arī formulēt vērtēšanas kritērijus un snieguma līmeņu aprakstus. - Metode: patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem. Kritēriji: uzdevumi atbilst tematam un aptver atšķirīgus izziņas līmeņus; uzdevumu formulējumi ir skaidri un veicina jēgpilnu domāšanu; piedāvāts uzdevumu izpildei nepieciešamais atbalsts; vērtēšanas kritēriji un snieguma līmeņu apraksti ir saprotami un atbilst uzdevumiem.
Prot veidot un strukturēt pašvērtējuma portfolio, apkopojot un atlasot studiju procesā izstrādātos materiālus, kā arī izvērtējot pieejamos mācību līdzekļus un literatūru. - Metode: patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem. Kritēriji: portfolio ir strukturēts un ietver ar studiju rezultātiem saistītus materiālus; materiāli atlasīti pēc to atbilstības un lietderības; iekļauta refleksija par izstrādāto materiālu kvalitāti un turpmākās pilnveides iespējām.
Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji
Darbs seminārnodarbībā - 10%
Patstāvīgais darbs par tematisko plānu - 20%
Patstāvīgais darbs un prezentācija par Lielās idejas tēmu stundu plāniem - 70%
 
Priekšzināšanas Skolotāja profesionālās darbības pamati. Mācīšana un mācīšanās. Izglītības procesa organizācija sākumskolā. Informācijas tehnoloģija izglītībā. Psiholoģija skolotājiem. Sociālās zinības I.
Studiju kursa plānojums
Daļa KP Stundas Pārbaudījumi
Lekcijas Prakt. d. Lab. Ieskaite Eksāmens Darbs
1 3.0 16.0 16.0 0.0 *
Pieteikties uz šo kursu
[Kursa apraksts PDF formātā]