| Kods | LA0385 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Nosaukums | Sadarbības formas pirmsskolas izglītības iestādē un starpinstitucionālā sadarbība | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Statuss | Obligātais/Ierobežotās izvēles | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Līmenis un tips | Pamatstudiju, Profesionālais | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Tematiskā joma | Pedagoģija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Struktūrvienība | Liepājas akadēmija | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Mācībspēks | Pāvels Jurs, Aija Vindeče | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Kredītpunkti | 3.0 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Daļas | 1 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Anotācija |
Studiju kurss sniedz ieskatu topošiem pedagogiem par sadarbības nozīmi izglītības iestādes attīstībā, kvalitatīvās izglītības nodrošināšanā, apzinoties skolēnu, pedagogu, vecāku un skolvadības vajadzības, izmantojot teorētiskās un gadījumizpētes pieejas. Studiju kursa apguvē studenti pilnveidos savas zināšanas par dažādām sadarbības formām pedagoģiskajā procesā mijiedarbībā ar pedagogu labbūtību, savstarpējo komunikāciju un starpinstitucionālo sadarbību.. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa saturs |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Mērķis un uzdevumi, izteikti kompetencēs un prasmēs |
Studiju kursa mērķis ir veicināt studentu izpratni par sadarbības nozīmi izglītības iestādes ilgtspējīgās attīstības un kvalitatīvās izglītības nodrošināšanā. Studiju kursa uzdevumi: - nostiprināt studentu zināšanas par daudzveidīgām sadarbības pieejām un stratēģijām izglītības iestādē, nodrošinot iesaistīto pušu interešu saskaņotību un veicinot starpinstitucionālo sadarbību; - iepazīstināt studentus ar pedagogu labbūtības veicināšanas pieejām un koncepcijām izglītības iestādē; - sekmēt studējošo izpratni par starpinstitucionālās sadarbības būtību un priekšnosacījumus izglītības iestādes ikdienas darbā; - iepazīstināt studentus ar izglītības iestādes sadarbību ar nevalstiskām organizācijā, valsts un pašvaldības iestādēm; - veicināt studējošo prasmes transformatīvās līderības stratēģiju pielietošanā; - ar gadījumsituācijas analīzes starpniecību, sekmēt studējošo problēmās balstīta mācīšanās, veicinot kognitīvo, sociālo, emocionālo un pašattīstības prasmju izkopšanu. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Sasniedzamie studiju rezultāti un to vērtēšana |
1. Spēj analizēt daudzveidīgas sadarbības pieejas un stratēģijas izglītības iestādē, nodrošinot iesaistīto pušu interešu saskaņotību un veicinot starpinstitucionālo sadarbību. - Metodes: Individuālie semināri.
Kritēriji: 1) analizē sadarbības pieejas starp pedagogiem, vadību, vecākiem un izglītojamajiem; 2) identificē iesaistīto pušu intereses un vajadzības; 3) pamato sadarbības nozīmi izglītības kvalitātes nodrošināšanā. 2. Spēj analizēt pedagogu labbūtības veicināšanas pieejas un koncepcijas izglītības iestādē. - Metodes: Individuālie semināri un refleksijas uzdevums. Kritēriji: 1) raksturo pedagogu labbūtības pieejas; 2) analizē to ietekmi uz profesionālo darbību; 3) pamato labbūtības nozīmi sadarbības un mācību kvalitātes veicināšanā. 3. Prot izvērtēt izglītības iestādes sadarbības iespējas ar nevalstiskajām organizācijām, valsts un pašvaldību institūcijām ilgtspējīgas attīstības nodrošināšanai. - Metodes: Gadījumsituācijas analīze. Kritēriji: 1) identificē sadarbības partnerus; 2) izvērtē sadarbības potenciālu dažādu jautājumu risināšanā; 3) formulē priekšlikumus sadarbības pilnveidošanai. 4. Prot skaidrot starpinstitucionālās sadarbības būtību, struktūru un priekšnosacījumus izglītības iestādes ikdienas darbā. - Metodes: Individuālie semināri. Kritēriji: 1) raksturo starpinstitucionālās sadarbības principus; 2) skaidro iesaistīto institūciju funkcijas; 3) pamato sadarbības nozīmi bērnu tiesību aizsardzībā un izglītības procesā. 5. Spēj analizēt un piemērot normatīvo aktu prasības starpinstitucionālās sadarbības organizēšanā pirmsskolas izglītības iestādē. - Metodes: Gadījumsituācijas analīze. Kritēriji: 1) orientējas normatīvajā regulējumā; 2) analizē normatīvo aktu piemērošanu konkrētās situācijās; 3) piedāvā tiesiski pamatotus risinājumus. 6. Prot izmantot transformatīvās līderības stratēģijas sadarbības un pārmaiņu vadības procesā. - Metodes: Gadījumsituācijas analīze un semināru diskusijas. Kritēriji: 1) raksturo transformatīvās līderības pieejas; 2) izvēlas atbilstošas līderības stratēģijas; 3) pamato to izmantošanu profesionālās situācijās. 7. Spēj formulēt un argumentēt sadarbības formas pirmsskolas izglītības iestādē un starpinstitucionālās sadarbības potenciālu izglītības attīstības kontekstā. - Metodes: Gadījumsituācijas analīze un teorētiskā ieskaite. Kritēriji: 1) analizē dažādas sadarbības formas; 2) argumentē starpinstitucionālās sadarbības priekšrocības; 3) formulē ieteikumus sadarbības attīstībai. 8. Prot reflektē par savu sociāli emocionālo kompetenci un tās nozīmi profesionālajā sadarbībā. - Metodes: Refleksijas uzdevums. Kritēriji: 1) analizē savas sociāli emocionālās prasmes; 2) izvērtē to nozīmi profesionālajā darbībā; 3) formulē profesionālās pilnveides vajadzības. 9. Spēj analizēt un risināt aktuālas problēmas un izaicinājumus Latvijas izglītības sistēmā, izmantojot sadarbībā balstītas pieejas. - Metodes: Teorētiskā ieskaite un grupu diskusijas. Kritēriji: 1) identificē aktuālas problēmas izglītības sistēmā; 2) analizē iespējamos risinājumus; 3) pamato sadarbības pieejas nozīmi problēmu risināšanā. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju rezultātu vērtēšanas kritēriji |
Individuālie semināri - 25%
Gadījumsituācijas analīze: teorētiski un empīriski izvērtēt sadarbības iespējas izglītības iestādē - 20% Refleksijas uzdevums - 5% Teorētiskā ieskaite un grupu diskusijas - 50% |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Priekšzināšanas | Studiju kursa apguvei priekšzināšanas nav nepieciešamas. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Studiju kursa plānojums |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||